无人驾驶汽车来了，下岗的仅仅是驾驶员吗？机器长耳朵听得懂多国语言了，还需要人人学外语吗？央行发行数字货币了，淘汰的只是自动取款机吗？网络技术、人工智能让越来越多的工作岗位成了历史。工作岗位消失了，为工作岗位培养人才的教师还有存在的价值吗？存在是因为有需要，不再有需要，教师的未来在哪里？正在为教师未来发展感到困惑的时候，网课迅速普及，这对教师来讲是机会还是挑战？教师是否会有被大规模开放在线课程（MOOC）替代的风险？
师者，传道授业解惑也。在线教师有不能胜任的吗？有哪一点做得不如线下教师？在线课程，大师云集，互联网工具在教学上的运用精彩纷呈，在知识传授、释疑解惑方面，高效、便捷且经济，其优越性为传统线下教学所无法想象。
尽管如此，仍然有不少人认为，教师并不会因此而下岗。
他们认为在线课程，有着与生俱来的不足，那就是无法照顾到学生的个别差异，做不到因材施教。如此质疑，是否很像当年人们对网购的怀疑和批判？"没有线下的体验是不可能满足消费者千人千面的需要的，网店永远不可能取代实体店。"这是电子商务兴起时人们的远见和共识。今天看来这是多么的弱智和荒谬。当下一个网店、一个"网红"做到了一天接待上千万顾客销售数十亿商品。今天的人不会都是千人一面吧？按既有的经验对未来做判断和预测，这是预言流产的根本原因。一个教师面对付费学习的几十万学员，这样的线上教学老早成了现实。如果不能满足个体需要，学员会心甘情愿自掏腰包吗？
坚持教师不会下岗的人还认为，线上课程难以胜任育人之重任。在他们看来，线上教学，学生接触不到教师，没有了教师的言传身教，没有了教师的示范表率，没有了师生间的灵魂碰撞，育人之重任难以完成。教师确实要做到既教书又育人，问题是"育人"一定要当面才能完成吗？非面授就不能触及人的灵魂？没有近距离就没有了亲其师信其道的效应？人与人之间的影响，是思想的影响，是精神的影响，是人格的影响。而思想、精神和人格是超时代跨时空的。追随孔子的人都是见过孔子的吗？马克思主义者都在马克思身边成长的吗？更何况，时空距离是一个相对的概念。技术的进步，真正实现了"视通万里，思接千载"，互联网面前不论相距多远都是在同一个点。"连麦睡觉"、"网络同居"非我所欣赏，但也足见空间距离已不再是情感、思想交流的障碍。
2003年的"非典"，网购普及了；今年的"新冠"，网课普及了。疫情之下，远程教学、云视频会议成了刚需。仅就Zoom而言，一个星期的下载量就是疫情前一个季度的数十倍（美国是14倍、英国是20倍、法国是22倍、德国是17倍、西班牙是27倍、意大利是55倍）。线上课程挤压、替代线下课程的进程必定会日益加速。赢者通吃是互联网的一大特色，开放的在线课程天然存在优胜劣汰的机制。"流量"集中到少数课程，"眼球"被少数教师吸引，精品在线课程被众多学校共享，一定是发展的必然。这种互联网中的超级二八规律，会让少量教师成为"网红"，多数教师可能连陪衬都不是。
学校不会消失，教师也将仍然存在。但是，在实习实训、产业服务、学术研究、校本教学和孩子心灵成长呵护领域没有优势，只会照本宣科的教师，未来的路真不会太长了。未来的学校是线上教学与线下体验（Ｏ2Ｏ）的结合体，未来的教师是个性的存在。
原文来自：微信公众号 《贾少华》。
