首先，非常感谢雨花台区教师发展中心赵贵龙小学教研室主任、特级教师罗锐、梅山二小教师徐蒙和承办本次活动的梅山二小给予我们职初研修班所有教师这样宝贵的机会，能够线下观摩学习课堂和讲座。疫情之下，机会实属难得，非常感谢！

一上午的时间悄然飞逝，内容可谓“精彩纷呈”！

首先是梅山二小的徐蒙老师带来一堂经典的《解决问题的策略——一一列举》。我很欣赏徐老师在课堂上以学生学习为主要任务，充分地让学生自主探索和表达。徐老师先请学生理解题意，然后相机提出活动要求，让学生先独立思考，再小组讨论。过程中看到有的孩子选择摆小棒——操作表征、在方格纸上画图——图像表征、列表——符号表征，再一起讨论——语言表征，孩子们可以根据自己的能力，自主选择一种方式进行思考，最后汇总分享智慧，我觉得这个环节的设计考虑到了每一位孩子的思维层次水平，让每位孩子都在调动已有学习经验积极思考。

徐老师还着重对比分析了几种方法，让学生通过比较，感受借助列表一一列举的好处，从而自发地选择这种方式，并将其最后升华为一种解决问题的策略。我觉得这个环节是全课最精彩的部分，通过全班交流讨论，使得每位孩子不断充实、完善自己的认知结构，从而引领孩子的思维处于一种持续发展的状态。

接着是江苏省特级教师、雨外小副校长罗锐老师呈现的《认识几分之一》。我觉得罗特的课堂特别关注师生、生生和生本之间的互动交流，从而一直在根据学生的学习情况调整课堂教学节奏。课前，罗特设计了课前学历案，让学生先自主学习课本，这样既帮助学生提前熟悉本课所学知识，也促进教师在前期了解学生们的学习情况，为本课学习做好准备。在教学过程中，前3分钟罗特用一个“拍手游戏”，既活跃了学习氛围，拉进师生关系，又让学生认识到通过拍手次数可以表示出来的都是整数，而1个蛋糕的一半无法用拍手次数表示出来，即无法用整数表示，从而引出本课的学习。本课让我印象最深刻的一点在于，罗特不断在任务和评价题目中，给予学生充足的数学思考空间和数学表达机会，通过问题引导，潜移默化地强调“平均分”以及从数量的角度理解分数几分之一的含义，使学生逐渐从理解到学会表达“把一个物体平均分成几份，每份是几分之一”。

本节课能够让学生初步感知并理解几分之一的含义，已经非常不容易了，罗特还在此基础上，引导学生通过观察比较，自主探索发现分数之间的大小关系，课的最后，还留下了一道黑板报的问题，引发学生思考。罗特在教学过程中帮助学生由具体走向抽象，带领学生一步步从旧知迁移新知，再由新知走向未知，精彩地呈现了如何在数学课堂教学中，培养学生用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界，从而提升学生的数学学习核心素养！

最后，罗特的《融“教学评”于单元整体教学的有效媒介》讲座，更是让我对“雨花新课堂”的学历案教学实践研究有了更深层次的理解。教材、学历案、课件、学生资源等都是教学的重要资源，我们都要充分地利用好，其前提条件之一就是要对本单元甚至此内容在小学阶段的整体结构有良好的认知。我知道自己目前对于单元整体教学的把握，以及不同年级知识之间的联系，了解得还不够全面和深入，我将学习罗特所说的，首先从每一课开始，对应新课标和教参逐字逐句地理解教材，再通过自己的实际教学，不断反思和改进。

一上午的活动向各位老师学到了很多，收获满满。虽然只有几小时，但却引发了我对接下来教学的深深思考，再次感谢赵贵龙主任为研训班学员提供的宝贵的平台，也希望自己能够继续努力加油！