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常见的自欺之一，就是认真的假学习。
认真假学习的样子，一点也不帅，一点也不可爱，还有点悲哀。
认真假学习的样子有：
1.急于评判，忘了吸收
抱着个膀子，像个教学评审，而不是学。
关注环境好不好，老师讲得好不好，难不难，多不多。
其实唯一该关注的是自己吸收的多不多。从从小学开始，我就不依赖老师，讲慢了，我自己学自己的，或进行归纳整理，讲快了，记下没懂的。
2.像婴儿，学习要人哄
现在的教者和学者位置颠倒了。教者惴惴，学者傲娇。
学方赖在自己的认知和接受舒适区。教者必须像伺候婴儿一样，要照顾情绪，照顾认知参差不齐的学众，搞得失去自己。
求学变成了求教。
学习的效果，在教的一方，更在学的一方。
学习的最终责任和结果，在学方。
3.不入心，习惯叫
一问，脱口不出不懂，不明白。其实不是真一点不懂，很多是习惯性的脱口而出。
一让提问，没有问题
没有真正进入学习状态。
更别提课前思考了。
4.滥用记忆，少整理
学习力，不是记忆力，而是信息整理力。但是很多人不明白这一点。
听课只带眼睛和耳朵，甚至约见周公去了
带了本子不带笔，手机拍了更
成人学习的方式，是参考式整理学习。需要的对信息的系统整理力。
高手听完课，一个标准的思维导图笔记也当场做出来
很多人缺不知道思维导图是什么东西
5.短板太多，不急或乱急
短板太多，很多听不懂，要么乱急，要么干脆不急。
其实，遇见不懂记下来非常重要。
这样一个时代，有不懂的，随时可以从网络中找到答案。而且要多个渠道，避免被信息碎片误导。
长期自己找答案并分析的习惯，才能培养出清晰的辨识力，系统的知识体系。
6.整体观缺乏，陷于知识点
学习，是不断从整体，到局部，再整体的过程。
任何时候学习，都要首先从整体入手。再拆分，找到难点，充分突破，然后再回归整体。
这有助于辨清轻重缓急，合理分配精力，把握效能，防止陷在不必要的陷阱里
7.钻牛角尖，教条
较真是个双刃剑，学习不怕较真，怕钻牛角尖的较真。
假学习除了赖在自己的认知和接受舒适区妨碍自己的高效能提升，而且会影响教者的策略和浪费同学者的时间。是一个自欺且欺人的坏习惯。
跟帖：假学习与【学习现代人】
太精彩了。这个时代的认知起点，应该是能够读懂这样一类文章。跟帖里无论什么样态度的真不懂还是假不懂，都是人与自己认知，学习，大脑的博弈。
认知，逻辑，三观这一类的东西，最吊诡的，就是不同层次都能达成自洽。既简单，又复杂，简单到猪都有：吃了睡睡了吃，怪异到精神病的我是蘑菇你不是么。越是层次越高的，越不敢轻易下结论。不敢像普通人说的做自己。
这世界，每个人所有的问题，都与认知，以及由认知层次决定的态度，观念，能力，行动有关。认知既是因，又是果。
人的一生，都是与自己的认知纠缠的一生。从受精卵形成的那一刻，短短的几十年，历经了原始生物，动物，蒙昧人，学习现代人各个阶段。
但是，从人类开始用抽象来解释这个世界时，人类就开始了智能分层。从顶级智能成绩，到底层，距离越来越大，正如史铁生文中说：人与猪的（平均）差异可精确衡量，人与人的（个体）差异却难以估量。
除了少数人，作为智力最高代表，引领者人类往前走。绝大部分人，虽以人形存在，但活在了动物认知层次。虽然也具备了学习的要素，但是是认真或不认真的假学习状态。所以姑且称为学习现代人。
从学习现代人到真正的现代人，对于很多人，是一生跨越不过的鸿沟。
核心在于动物性的神经激素大脑过于直接深入骨髓的强大，抢占了大脑资源，让很多人跳不出生物学意义的知行框架。
凡事都有外行，业余和职业专业的差别。没有人在所有事情上都专业，也不可能。
但是，要想从学习现代人，变成跟得上最新认知的真正现代人，有一点必须专业，那就是关于认知的认知和关于学习的学习。
而第一重要的，就是大脑运作机制。而其中第一重要的，就是对现有认知的质疑和证伪。
生物学意义上的固有缺陷，如最低代价求存模式，让很多人局限于模糊的天然惰性和自保意识，恰恰成了学习现代人认知升级的最大阻碍，以自保名义，实现了现代在生存环境和要求的自缚与自负，自弃与自弃，自嗨与自害。
这个时代，真正的智者是懂得大脑机制的人，真正的勇者，是敢于对抗和挑战大脑愚弄的人。智勇者，一定对你我他一起牛（nwt176）感兴趣。
自由精神和意志很重要。每个人拥有自己的权利。虽然没有人有资格和权利要求别人。但每个人却有自我完善和自我保护的内在需求。
不过，绕过大脑的局限，从被生物机体的误导和愚弄，成为利用和驾驭者，从动物性的模糊，短视，任性放纵，到系统清晰并持续自省迭代的理性，才是真正的自我保护。
