最近我们的《世说新语》进入到收官阶段了。
昨天在二班做了一个现场一分钟的微演讲，孩子们一个个上来说，讲得特别好。
话题是“我这半学期在语文学习上的得与失”，为了给孩子们能有话可说，我给出了三个路径：
二班的大多数孩子都提到了在做亲情散文集时的矛盾与纠结，并且对未来有了新的展望。
让我颇为感动的是潘若谷和美乔那组，他们在合作时互相怪罪，楚航甚至就放弃不做了，美乔一整节都在生闷气，健熙根本不知道要干什么。
以至于他们的作业第一次是零分，两个班唯一的零分。好在他们后来匆匆补了一个作品提交，到底缺了点灵魂，不够出彩。
演讲时，他们都后悔自己当初不理智的行为，于是互相道歉，我们都为他们鼓掌欢庆。
我们真的不要为孩子们暂时的矛盾而生气或着急，甚至用成人的方式替他们解决，只要给出时间让他们缓冲，再创造机会给彼此一个出口，问题就是转机，一切会好起来。
不信，且看楚航和若谷他们小组今天上的两节课。
楚航跟牧源两个人合作的《陈遗至孝》，提前三周就做好了，今天自习课两个人一直在捣鼓他们的课件。
整个课堂内容清晰，资源丰富，产品的艺术价值及其高。
作为第一个讲的小组，自然会紧张并且还有若干缺点。在表扬了他们的胆识和作品后，我立即说，如果陆老师来上，还是用他们的课件会怎么上？
所有的孩子的眼睛都亮了起来，感觉我身上霎时有了聚光灯。
“我会倒过来上，先亮相漫画，做到吸引大家的目光，再点出我这次讲课的主题：孝顺，然后再用漫画与原文对比，看看我的画里哪些是原著里有的，哪里是我的创意，这是课堂的第二阶段，就是论证我的主题，最后一个环节我要让同学们的思维拐个弯，有种孝顺是愚孝，在封建社会里有些道学家所说的走样的三纲五常。那么如今我们要怎样就是真的孝顺了呢？不一定是‘至孝’可以是‘智孝’。”我一口气说完，底下的娃娃们都愣住了，我的板书也龙飞凤舞起来，天晴和景悦几个认真的女娃娃边听边记边点头。
“这样的课会有怎样的效果？”我再追问。
“有吸引力，有思考，妙啊！”幸萱再后面喊着。
现在想想，我还要留一个作业，给一个空白的漫画，让他们补一幅“智孝”图。
若谷四个男孩讲了第二课，主题是“幽默”。
他们的开场很有意思，课件上做了快闪，一下子吸引了大家的目光。更厉害的是他们把王蓝田吃鸡子的故事用话剧的形式表现出来，配着课件，若谷生动的解说，着实有创意。
讲完后，我表扬了他们的创意，再次上演了陆老师说课戏码。
“这节课，最大的问题，你们的故事没能证明你们的主题‘幽默’。”底下一片哗然，“对啊对啊！”
“如果我来上，主题不是幽默，而是情绪——我们为啥生气？之前跟你们说过如果觉得老师给的话题不合适，自己可以调整，后面的同学引以为戒。我特别欣赏他们的戏剧，可以拆成三幕剧，第一幕用来开场引出话题，第二幕剧重点讲吃鸡子的过程，还可以夸张一点，第三剧讲现代王蓝田，咱们二班有没有王蓝田式的人物？你们完全可以编个好剧出来，那可真是一出好戏了！”
若谷若有所思地看着我，看来他这个总导演是找到症结了。
两节微课讲完了，我真的很佩服二班的娃，第一节课上得思路清晰，第二节课上得富有新意。
他们吸取之前的经验教训，重新上路，修正了思想，带来了精彩。
再次想起怀特海在《教育的目的》里说的“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路”。
谨以此文感谢今天给我们带来思考的王楚航、陈牧源、潘若谷、曾健熙、秦翊铭、张晋嘉。
期待明天的精彩！一班努力！二班加油！
