没有如果，因为我就是语文老师。

成为教师，是我从小的梦想；加之父亲的熏陶，爱读书，自然而然地就成为了语文老师。

在这个行当里，我已经摸爬滚打了八余年，你一定会把我想象成容嬷嬷的样子，不，我依然是一颗有着少女心的语文老师。一日，我让孩子们观察我的特征时，有孩子惊讶地说，“老师，你穿的是粉色的衣服，代表你有一颗少女心。”我笑着说，“是的，我愿出走半生，归来仍是少女。”

将语文课上成自己喜欢的模样，是我简单的追求。

不必说我们一起在电影里寻找生活的密码，在《小王子》中窥视爱情的秘密，在一天天的朗读打卡中感受诵读的愉悦，也不必说在一笔一划的临摹中感受书法的魅力，在公众号里开设学生的专栏让他们接受一笔又一笔的赞赏，在雪花飘飘扬扬时让孩子们与雪花来个亲密接触，单是一节节情境化的作文课就足以让课堂沸腾起来。

且看这学期的那些作文课吧！

我想起了，那一节充满甜味儿的作文课。

孩子们刚升入初中，笔下的文字却一个个老气横秋，没有丝毫的生活气息。为了告诉他们，写作源于生活，得从学会观察生活开始。我绞尽脑汁，最后决定给每个人发一颗糖，这颗糖就顺利成章地成为了我们的观察对象。秋日的阳光，透过窗户，撒进教室，我和68个孩子们，观察手中的糖，从颜色、形状、大小，到揉捏再使劲的揉捏感受质地，到隔着糖纸闻味道，再到放进嘴里尝味道，最后在回想生活中那些甜蜜的事情，一节课其乐融融，我告诉他们，“放心大胆的去吃吧，吃出你们的欢乐。”他们喜笑颜开。我告诉他们毕飞宇的话，“要想一个东西有意思，只需久久地凝视。”他们若有所思。

这节充满甜味儿的作文课，似乎打通了孩子们写作的任督二脉，至少看到他们的文字中有自己观察的痕迹。这堂课，也自然成为许多孩子难以忘怀的一堂课。

我想起了，那一节“男神”作文课。

男神，其实不是真正意义上的男神，是班上的一个成绩不起眼的男生，成了我们写作课观察的对象。

上课铃一响，我告诉孩子们，我需要一个模特，他们纷纷举起手，最后我挑选了一个上课不怎么认真听讲但是善于画画的男生。他站上讲台，我让他在黑板上给自己画副简笔画，只见这孩子很利索地画了出来。可坐在教室的其他孩子不干了，“他把自己画帅了，”很多孩子笑着嚷嚷道，“哪儿画帅了？”，孩子们仔细地观察着说，“他的脸是方的，可是画成了瓜子脸。”“他把自己画成了大眼睛……”在七嘴八舌的交流中，孩子们都渐渐地抓住了“男神”的面部特征。顺着这个思路，我在问孩子们，“他的招牌动作时什么？”“谁知道他的口头禅？”“聊一聊男神的闪光点。”“告诉我，他的糗事……”边聊我边画出了“男神”的思维导图，“男神”的特征，一目了然。最后，告诉孩子们，我们写人物一定要注意写出事物、人物的特别之处，也就是他的独一无二的特征。

最后，以“认识某个人”为题写一篇作文，孩子们在叽叽喳喳中，很顺利地完成了习作。

我想起了，那一节呼喊着“燃烧我的卡路里”的作文课。

满大街都在唱着《卡路里》，真是一首洗脑神曲，连我一岁多的女儿听了都要忍不住伸胳膊扭屁股。我打开音乐，仔细地听，欣赏歌词，发现这首直白的歌词也有很多闪光点。贝多芬说，“如果没有音乐，生活就是个错误。”那我为什么不让这首神曲进入我们的语文课呢？

于是，从中提取写作的要素——“言之有物”，“白描反复和对比”。周末布置作业——学唱《卡路里》，孩子们兴奋极了，这样的作业是他们最喜欢的。等他们学会后，抽出一节课，唱歌，赏歌词，再欣赏与之相对应的经典名篇和孩子们自己的片段，一节课下来，歌声嘹亮，笑点不断，写作的小知识也融入孩子们的脑海。

……

毛姆说，有时候做事的动机越纯粹，就越会发生强大的力量和意想不到的收获。的确，一切看似不经意的努力都是伏笔。

就这样，在不知不觉中，作文课似乎成了孩子们最期待的课，而他们的写作水平也越来越有样儿；就这样，我成了孩子们眼里与众不同的语文老师；就这样，语文课成了许多孩子最喜欢的课。

有人说，上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文。可我从来都没觉得自己上辈子做过什么恶，因为这辈子我成为一名语文老师，是一件极为幸福的事情。亚里士多德说，幸福是人生的终极目的，正是因为它，我们才做其它有意义的事情。

那就将语文课上成自己喜欢的模样吧，一路修行一路幸福，用自己的幸福去感染我的学生们。

所以没有如果，因为我是个幸福的语文老师。