《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

                                曹公奇

教学目标：

      1．品味重点词句，探讨词人所表达的情感和词作的意境。

        2．学习本词映衬烘托的表现手法及写景、咏史、抒情相结合的写作特点，体会豪放派词作的风格特点。

教学重点：

        品味词句，特别是关键词语，从中体味词人的情感和词作的意境。

教学难点：

          从品味词句过程中体会词人壮志难酬的情怀。

教学课时：一课时。

教学过程：

      一、激趣导入：

        同学们，南宋俞文豹在《吹剑录》中载：东坡在玉堂日（在玉堂署任职时），有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁棹板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒。（屏显）

        可见，柳永词和苏轼词的风格迥然相异。同学们已经学过柳永的《雨霖铃》，感受了婉约派婉丽柔美的风格，今天，我们再学习苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》，感受一下豪放派气象恢弘的特点。

        二、品读体味：

      1.大声自由朗读全词三遍。

      2.从这首词的题目“赤壁怀古”中，我们可以读出什么内容呢？

      预设：在赤壁这个地方怀念古人、古事。

      3.词人怀念哪位古人？怎样怀念的呢？

        预设：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

      探讨（预设这些问题，也可以是学生发现提出）：

    （1）“初嫁”，为什么不是“出嫁”？

        明确：初嫁，是刚刚出嫁，而“出嫁”则没有这种刚出嫁的意思。实际是周瑜与小乔结婚时24岁（建安三年），赤壁之战时周瑜34岁（建安十三年）。“小乔初嫁了”这句是用以美人配英雄的手法，更见周瑜的风姿潇洒、韶华似锦、年轻有为、足以令人艳羡。这样写在于说明周瑜在指挥赤壁之战的时候，年纪很轻从而衬托出周瑜年轻潇洒又才华横溢。

        （2）周瑜“雄姿英发”，怎么又是“羽扇纶巾”的装束？

        明确：周瑜装束儒雅，风度翩翩，具有英雄气概。这样刚柔相济、文武双全的人，才是“风流人物”。所以作者在开头不写做“英雄人物”。

        联想：毛泽东的《沁园春·雪》里面有“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。毛泽东的词中的“风流人物”有一定的政治意义，是指才能出众、品格超群、对历史发展有巨大影响的杰出人物。

      （3）“谈笑间”怎么会“樯橹灰飞烟灭”呢？

        明确：这就是对比。前面十分轻松，跟玩似地，后面就出现了那么强烈的效果。描写周瑜风度翩翩，潇洒从容，镇定自若，指挥若定，赞扬其胆略及豪迈气概。少年得志，雄姿英发的周喻呼之欲出。隐含着词人向往功名，心意难酬的心境。

        4.词人怀念周瑜，表现了怎样的情感呢？

      预设：故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。

      探讨（预设这些问题，也可以是学生发现提出）：

    （1）谁是“神游”者？

      明确：多数人理解为苏轼，即课本上的理解。

        也有一种理解为周瑜，即苏轼是假设如果周瑜的神灵还在旧战场上的话，知道苏轼在怀想他，那么苏轼就想，周瑜会笑他。

        （2）为什么是“多情应笑我”？

        明确：“多情人”是苏轼还是周瑜？如果理解成“应笑我多情”，那么，就是苏轼“多情”，笑自己多愁善感；如果理解为周瑜，那么，周瑜就是多情人（与“风流人物”照应），笑苏轼至今功业无成。

        两种观点，和上面“神游者”一样，还是理解为苏轼更合适一些。但无论是作者苏轼，还是周瑜，为什么会“笑我”呢？

      背景：苏轼21岁中进士，30岁以前绝大部分时间过着书房生活，仕途坎坷，随着北宋政治风浪，几上几下。43岁（元丰二年）时因作诗讽刺新法（乌台诗案），被捕下狱，出狱后（元丰五年）贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，这首词为其代表作。（屏显）

        由怀古转到伤已，苏轼常以功名自诩，渴望能做出一番事业来，然而面对英雄豪杰建功立业的地方，他联想到自己，得罪当朝，被贬在外，年华已逝，早生华发，心情不由沉重起来，笑自己多情善感，但又老大无成啊！

        这句饱含词人对自己身世的深沉感叹，也带有自我解嘲的味道。

        （3）怎样理解“人生如梦”？

        明确：一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观；一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。两种因素都有。

        “人生如梦”，抑郁沉挫地表达了词人对坎坷身世的无限感慨。反映的是理想与现实的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中，荡漾着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。壮志难酬，无可奈何的愤懑，沉郁而不消极，且低落中不减慷慨豪放之情。

        5.这首词的中心是怀古，那么词的上阙也是写怀古吗？为什么？

      预设：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

        探讨（预设这些问题，也可以由学生发现提出）：

      （1）“浪淘尽”什么意思？

        明确：浪，比喻时光。用水比喻时光的句子，如“子在川上曰，逝如斯夫”。与《三国演义》片头曲的比较：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”

      （2）“风流人物”与“英雄人物”是否相同？（参看对周瑜的描写）

        明确：起句即把赤壁怀古之情置于无限广阔的空间、时间中，长江浩荡，广阔无垠，滚滚江水奔流不止，然“逝者如斯夫”，千年万载与水东逝。千古风流人物亦尽被这滔滔江水冲逝不见。宇宙的永恒与人生的短暂形成鲜明的对比。

        “风流人物”指像周瑜那样装束儒雅，风度翩翩，具有英雄气概，刚柔相济、文武双全的人；“英雄人物”主要指的是勇敢坚强、不怕牺牲的人。二者是有区别的。

        （3）词人所游的“赤壁”，不是赤壁大战的遗迹，作者不知道吗？

        明确：“人道是”， 表明只是别人说的，不是自己认为的。至于是不是真正的三国赤壁，在这里已经显得不重要了，作者只需要借助这么一个历史古迹，抒发自己的感情而已。事实是，三国赤壁，位于湖北省东南部，原名蒲圻县，1998年6月，更名为"赤壁市"。苏轼所游的是黄冈城外的赤鼻矶，即黄冈赤壁，并不是真正的三国古战场赤壁。这里，词人将“周郎”和“赤壁”并称，已经肯定了周瑜在赤壁之战中的决定性作用，表明了词人对他的景仰。所以，作者特意说“人道是，三国周郎赤壁”，表明词人心里也是明白的。赤壁因周郎而闻名。周郎，显得特别年轻潇洒。现在人们也将黄冈赤壁叫做“东坡赤壁”。

        在长江非凡的气象中，词人开始寻找英雄的足迹。这里已经把前三个小句子具体化了：“大江”具体化为“故垒”，“千古”这里具体化为“三国”，“风流人物”这里具体化为“周郎”。如果说，前面是大场景、远景，而这里就是小场景、近景了，如同镜头拉近了。

        （4）赤壁这里的景色有什么特点？

        明确：“穿”、“拍”、“卷”三个动词，描写出陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪博击着江岸，滚滚的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。从不同的角度而又诉诸于不同感觉，写山石用“穿”，写浪涛用“惊”“拍”都是比拟，用“雪”借喻波涛，“千堆”是数量上的夸张。几种物象作用于视觉、听觉，引发想像，呈现出一个有声有色，富有动感的画面。

        “一时”，指的当然是三国这段时期，“多少豪杰”，如横槊赋诗的曹操，驰马射虎的孙权，隆中定策的诸葛亮，足智多谋的周公瑾……因而转入下阕集中笔墨描绘周瑜。

        描写赤壁景色，表现出冲破一切阻力不可阻挡的壮丽，让人隐约可见当年赤壁大战的激越雄壮。此描写有音响，有色彩，有态势，气象阔大，惊心动魄，使人心胸为之开阔，精神为之振奋。用慨叹语“江山如画，一时多少豪杰”轻轻结住，将江山之胜和怀古之情融为一体。“江山如画”是对前三句的概括，“一时多少豪杰”是对下阕写人的开启。

        6.明明不是赤壁大战的古战场，词人为什么还要这样写呢？

        明确：其实是不是真正的赤壁大战古战场并无所谓，词人主要是想借怀古来抒怀，抒发了自己对昔日英雄豪杰的无限怀念、敬仰之情以及词人对自己坎坷人生的感慨之情。

        三、总结赏析：

        1.纵观全词，“写景”和“怀古”有什么关系呢？

        明确：写景引出了江山如画，抒发豪迈之情，自然联系到曾经在这里建功立业的“风流人物”，从而“怀古”伤己，表达词人的情感。写景是游览所见，怀古是游览所思。写景是实景、是前提、是引子，怀古是虚景、是结果、是重点。

        2.这首词在表现手法上有哪些值得我们学习的？

      （1）映衬手法：是烘托的一种。

      明确：一种是实景和虚景相互映衬，实景是赤壁的险要形势，是作者亲眼所见；虚景则是火烧曹营，是作者的想像，二者相互衬托，是谓虚实相济。

      另一种是周瑜的“雄姿英发”和作者的“早生华发”相互映衬。

        （2）写景、咏史、议论、抒情融为一体。

        明确：词人将写景、咏史、议论、抒情紧紧融为一体，使全词气势奔放，一泻千里。

        3.再读全词，结合开头俞文豹说的“学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁棹板，唱‘大江东去’”，体味豪放派的风格气势。

        四、延伸拓展：（如课堂时间紧，可留作课后作业）

      阅读《临江仙》一词，从思想情感上与本词作比较。

                                    临江仙

                                        杨慎

        滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。

        白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。

［比较］

        两首词都是在上下几千年、绵亘数千里的宏大境界上展开，并在此基础上，引发出对历史的沉思。

        所不同的是，《临江仙》在凭吊历史的基础上，流露出世事皆空的思想；《念怒娇·赤壁怀古》则在浩淼的时空框架中抒发人生的感叹，作品虽然缺乏激烈抗争的力量，却也反映了苏轼不甘沉沦的高傲性格。

附：板书设计

            念奴娇·赤壁怀古

                    苏轼

赤壁景色——即景抒怀——引发怀念

周瑜功业——怀古伤己——抒发感慨