学习时间：2021.11.26
学习来源：培训
学习内容：卢艳华《基于统编教材下的小学语文多文本阅读教学探究》
学习心得：(2021.11.30)
2021年11月26日，有幸聆听了卢艳华老师《基于统编教材下的小学语文多文本阅读教学探究》的培训，本次的培训让我感慨良多！下面来说一说我的收获
卢老师，从三个方面展开了叙述：对多文本阅读的认识；多文本阅读教学的实践意义；以统编教材为依托，建立开放多元的多文本阅读。
一、更新了认识
多文本阅读是教师对语文阅读教学理念的更新。在语文教育领域是一种先进的教学思想在具体的教学活动中,是种具体的有生命力的教学形态。
其实之前在读蒋军晶老师的群文阅读的时候，也有过这样的感受。我也曾迷茫于学生读了大量的文章后，为什么还要进行多文本阅读？多文本阅读对孩子们来说有什么样的意义？其实在我们的生活中，比起有感情地朗读，默读、浏览却占着举足轻重的地位。在小学阶段统编教材中对阅读同样有着不同的要求，五年级上册的阅读单元中就提出了阅读要有一定的速度。而根据数据表明，快速阅读技能的形成，需要2000小时以上的练习。按小学六年算，每周就大约需要7个小时的阅读，这些时间从哪里来，我觉得课堂教学中多文本阅读的教学就是一种切实可行的操作方式。
二、加深了理解
卢老师，根据对短文阅读提出背景的阐述以及什么事多文本阅读让我对多文本阅读有了更为深层的理解。由一篇到一类，由单篇到整本书。这中间的坡度是较为大的，而多文本就为两者之间的搭建提供了一个很好的平台。反思自己的教学卢老师所提出的多文本教学的现状分析，也让我看到了我在这方面的欠缺，课堂有广度而无深度。在教学中，我们太重视对知识的传授，在教教材，而对于学生语文素养的提升却较为忽略，多文本阅读填补了单篇教学的不足，培养了学生掌握语言文字的能力，更注重对学生思维能力的提升，注重提升学生的思维品质，培养学生的发散思维。教会学生会读书，聚焦思维，学会思考，培养了学生的审美鉴赏能力。量的提升定会带来质的飞跃，它在有效提升教学效益的基础上，促进了学生学习语文的兴趣，从而提升了学生的语文素养。此外，多文本阅读教学加强了学生对教材训练点的理解，运用1+x的教学方式弥补了单篇教学的不足。
三、找到了方法
对于多文本阅读教学，我们清楚地认识到了它的益处。但是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们既然习得了这种方法，就要把它运用到我们的教学中去。具体应该怎么去使用呢？卢老师也给我们提供了切实可行的方法。统编教材三位一体的阅读教学体系,强调由教师引导向学生自主阅读转变,由单篇文章阅读向多篇文章阅读或整本书阅读拓展。我们可以结合统编教材双线组元的特点为线索，以单元人文主题+语文要素的方法，也可以以阅读策略为线索，以体裁为线索，以人物为线索等等。精心筛选文本内容，围绕双线结构产生多角度，全方位的认知，引导学生尝试运用，指向表达。这样的训练方式可以使学生在同类型的文章上把教材训练点掌握的更为牢固。
总之，多文本阅读教学说来容易，做起来难。需要我们在教学一线中去实践，探讨其奥秘，教会学生学会阅读，学会积累，让学生习得方法，获得益处。
