文 ：第二眼美女

图 ：“出租车的日常” （第二眼美女摄于巴基斯坦）

一、目标和能力

在一个双语宝宝群里，父母们一起分享双语宝宝的教育经验。

如果你是家长，希望培养一个双语宝宝，你会怎么做？很多家长说：

➡ 我要把孩子送进中英双语幼儿园

➡给孩子请英语家教

➡认识几个志同道合的家长，帮助孩子一起营造外语环境

➡争取让孩子将来出国深造

➡什么？双语幼儿园学费太高，承受不起。英语家教又贵、结果又差，孩子也不那么喜欢，有的上课前还哭闹抵抗。平时又忙得都没有时间陪孩子学英语，哪有时间和别的家长再聚。钱和时间都没有，这不是做白日梦吗？

而群里一位大学英语刚过四级的中国父亲是这么做的：

➡全渠道阅读、购买双语教育的课程和书籍

➡孩子出生后，他负责全程和孩子用英文对话，把中文交流的畅快也算任务 吧交给妈妈及其他家人

➡给孩子购置了几个系列、几百本的英文绘本，每周至少给孩子讲解三本

➡当电视、电脑无法避免的提前进入孩子视线中时，他给孩子下载了全英文的外国动画片。结果孩子的审美水平提高了，一般的国产动画片都很难吸引他。多少人家的小孩看到“熊来了”，大人拉都拉不动；他家的孩子，已经涉猎了多部优秀的海外动画片，对“熊来了”一点兴趣都没有。

有趣的是，这位爸爸的词汇量和英语语感如今都提高了。孩子的英语口语已经直逼爸爸十年的学校学习成果。孩子在微信群里流利、大方的表达，给我留下了深刻的印象，爸爸还会乐在其中地继续教下去。

你看到了么？

第一种回答充满了不确定性，结果也不可控。但第二种做法你是不是觉得是可行的？

这位践行的爸爸，正是利用可控制的资源，把一手普通牌打成了王牌。

二、思考加行动

看到这个爸爸的成果，我不禁想到身边大部分朋友的基础，并不比这位爸爸差。很多的网络资源人人都可免费获得。

可是为什么大部分朋友，都还停留在是否送孩子学英语、接送孩子上英语辅导班、抱怨没有英语环境的阶段呢？

在近百人的双语群里，有两类父母并存。

一类付费学习了很多有关知识，且乐于把资料分享给大家，他们在双语孩子的培养中，虽然出现了这样那样的问题，但孩子基本都开口讲话了，他们还在不断调整、改进……；

另一类，默默下载资料的同时抱怨自己的英语不好，所以觉得自己依然没有条件培养双语宝宝，并且还说被群友嫌弃了，自暴自弃……

有人听完培训课程，大呼“原来父母都是中国人也可以培养双语宝宝呀！”马上就开口教孩子几个英文单词，狗是dog， 猫是cat， 老鼠是什么忘了没事下次再说。突然怀疑，自己的英文发音是不是不标准啊？没事，打开手机查一下发音。再念几遍给孩子听。

“宝贝，今天晚上睡觉咱们不说晚安了，咱们说英语。姑~奈~！（good night）。” 孩子在半梦半醒中说"姑~奈~，爸爸~"。

孩子睡去，爸爸把网上的资料打印了一份。阅读完毕，决定第二天先配合ipad，把下载的英语绘本给孩子念一段。睡前，从淘宝上下单购买了一套英语绘本。

有人下载了资料，并没有打开看。这天晚上，心情不佳、脸色阴暗的让孩子上床睡觉，孩子乖乖地睡去。他自己刷着微信、浏览着韩剧介绍，迷茫得很，感觉根本无从教起。看着沉睡的孩子，“哎，爸爸对不起你，没有条件，更没有钱。就这样让你输在了起跑线上！和我小时候一样！”

其实，如果这两类父母的工作时间和强度都差不多，英语都是应试教育的哑巴水平，他们的差别又在哪里呢？

阻碍第二类父母的原因，大概是他们有一个很强的能力：找借口罢！

三、我是怎样困难启程的

因为工作原因，我的宝宝在两岁之前没有和德国爸爸连续的生活在一起。虽然样子是个混血，但孩子在语言方面是个纯粹的山东娃，说一口流利的山~东~普通话。

孩子的德语，是两岁后从零开始学起的。从一个外文单词都听不懂学起的。

开始时我们尝试了一种保守、但可以保证效果的方法：“一人一语”策略。文章开头那位爸爸和家人采取的，就是“一人一语”策略。父母分别使用不同的语言对孩子进行语言输入，至少有一位负责输入第二种语言。

所以，我继续讲中文，父亲坚持讲德语。

但，进展非常缓慢。两个月下，孩子根本没有任何德文对话的可能，有些意思能猜到但很多时候依然听不懂。他老爸，冲着孩子喃喃自语了那么多的夜晚，连一个回答也得不到，就渐渐失去了给孩子念绘本的兴趣。

终于有一天，他老爸受不了了。不管三七二十一，开始和孩子说他的蹩脚中文。

“先得到一点反馈，安抚一下受伤的心灵再说。”

（可怜的老爸）

我也不管了！因为我和孩子相处的时间更多，所以就教她德语单词、唱德文歌曲、讲德语绘本（我就是一台带翻译的自动点唱机）。

慢慢的孩子能听懂、能表达自己了，所以很开心！比如她和老爸一起去购物，可以买到自己想要的东西。比如被举高高的时候，可以要求老爸继续下去，“noch! noch!”（还要！）

孩子的词汇量和理解能力，在我们狼狈应付的一个月里得到了大幅提升。

可我们心里毕竟没底。

直到那天仔细阅读了来自北欧最新研究成果的报告，才恍然大悟：

原来我们的做法，符合研究成果的一种：

Free Alternation（自由切换）

即家庭成员自由使用语言，随着话题、情境和说话对象切换不同语言。

让语言回到最初的功能：交流、沟通。三人共同的时间，根据需要和孩子的接受程度来切换中德两种语言。大人和孩子，能通过成功的交流收获快乐，才事半功倍呀！不仅孩子有兴趣继续，连大人都更乐意继续！

以可以交流为目的的交流，非常有效！

回想“一人一语”的时候，爸爸成天对牛谈琴一般对孩子进行信息输入，可一点反应都得不到。常常话没说完，孩子就大喊“找妈妈！”

那时，我们还不支持她老爸说中文、我也不给孩子说德文。结果她老爸在家里的地位一落千丈。如今总算“翻身农奴把歌唱了”，家庭地位总算从第十升至第三。

每次想想老公那阵的苦瓜脸，就够我笑一阵了。

四、终身学习的必要性

从我们的例子不难看出，了解最新的科研结果，才能有/坚持更好的选择。“一人一语”的方法，依然是非常有效的培养方法，但它对先学了第一语言的宝宝来说，有以下缺陷：

无法有效输入。对比第一语言，宝宝听第二语言时容易不满足，因为“还是用第一语言过瘾”。

使用频率少的语言处于不利地位。爸爸因为工作忙碌，交流的时间受到限制，输入不够，因此也得不到孩子的正面反馈。

而“自由切换”解决了我们面临的困难。科研数据印证了我们的尝试没错，也增强了我们继续尝试的信心！

五、如何打破语言障碍的第一次僵局

有一次我们两口子用吃饭的时候用德语聊天、孩子旁听时，她非常强烈的抗议。她用喊叫打断我们的对话，还双手捂住耳朵，做痛苦状。后来，大人说英文的时，她也做了一些反抗。当然之后的反抗我已经有经验了，很轻松就解决掉了。

夫妻对话，孩子听。这几乎是语言输入最好的场景，没有之一。大人畅所欲言自己感兴趣的话题、使用最舒服的词汇；作为听众的孩子，可以在边玩边听的过程中收获满满的词汇量、语感和各种成熟的语言信息。

一个正常的小孩子，哪个不是靠听大人说话学会的说话？哪有一个孩子说的每句话，都是妈妈一句一句教出来的？

所以，虽然孩子反抗得很痛苦，我很清楚的知道，这样的语言场景，对外语学习无比珍贵，不能因为孩子抗拒就放弃。必须马上解决这个问题！

靠着母亲的直觉和多年学习外语的经验，我比较平稳地缓解了抵触情绪。我是这样做的：

首先，我意识到孩子一个字都听不懂，感觉被父母同时忽略（没有安全感的孩子甚至会觉得被遗弃）了。她并不是对哪种语言有意见。如果让她知道，我们并没有遗弃她，反而正在讨论关于她很重要的问题，她自然不会强烈反对。而我们那次的谈话，正是围绕着孩子的语言发展、入托展开的。

所以，我马上和孩子用中文解释了我们谈话的（一部分）关于她的内容，告诉她这个谈话对她很重要。并且承诺，当爸爸、妈妈有了方案时，就马上告诉她。孩子立刻安静了下来，我们的交流可以继续。

接着，我们没有再进行很长的对话，把孩子晾在一边（失去父母的注意力，是孩子哭闹的根本原因），而是很快就把一个简洁的结论（中文）转告了孩子。孩子这时，不仅表现了接受和宽容，还特别爽快：她支持我们的决定！

如果我们再次简短地讨论，并很快用中文翻译给她，她也会欣然接受。但我不想一次性的透支孩子的耐心。来日方长！

最后我建议先生，一起把注意力转移到孩子身上。结合刚才的话题，我们引导她掌握几个德文单词的含义，比如儿童、幼儿园用德语怎么说。这样，下次如果我们再讨论幼儿园，用到那个单词时，孩子就有机会猜到话题是围绕她展开的，自己就知道她并没有被父母“抛弃”，相反地，她是被父母深深的关心着，所以父母才用德语尽快讨论。在这样的心情下，她对这门语言的接受度和好感，都大大提高。

经过几次“翻译官妈妈”的同声传译，孩子在我们后来或长或短的交谈中，没有再表示反感。不仅可以默默的听、做她自己的事，还可以听明白越来越多的意思。

在英语的场景中，孩子也在最初阶段表现了同样的抵触。但抵触已经没有德语那么大，而且她是在我们聊了两个多小时之后才抱怨的。当时，我们只是在和朋友聊天。我和孩子说，今天很抱歉，爸爸妈妈想和朋友玩，所以我们需要用英语说话。刚才宝宝一直很礼貌，所以大家都夸你了呢！你再玩一会玩具，好吗？

孩子努努嘴，贴在我身上表示想和妈妈玩。

“那就玩一会呗！”

六、开启第三语！

条件有限，我们只能选择英语幼儿园。所以选择了一家和我们教育理念最接近的英语幼儿园：多玩少教；教的时候，让孩子们以为他们在玩。

以闺女的个性，她会先孜孜不倦的和全班小盆友说中文。有那么多孩子可以交朋友，怯场害羞，哪顾得上呢？倒是入托的时候，面临和妈妈长时间分开，小家伙适应了大概一周才好。关于入托的注意事项特别是孩子的心理建设，后面有时间就和朋友们分享。

经过了一个多月的集体生活，小妞不仅生日快乐歌唱的溜溜的（唱歌祝福小寿星时，有蛋糕吃），连数数、表达自己需求，也都学会了。

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结束语：

孩子的年纪，不到三岁。三种语言中除了中文可以讲长句子，其他语言还仅仅停留在单词和短句等“刚需”的使用和尝试上。如果说，我的孩子比大家的有一点点优势，那只是我的德语、英语口语比较好、时间比较多。

至于德国家庭的其他人对我们语言教育的帮助，一年里孩子遇到其他家人的时间大概只有两周左右。杯水车薪，帮助并不大。

德语学习的任务，依然落在父母两人身上。

所以，想达到三种语言流利表达，甚至将来达到学术阅读、写作的语言水平，还任重道远。

但几个月后的成功经验，已经写在上面的案例里了。

1.接触双语、多语，对孩子的发展有益，而且不会影响母语的发展。学习有很多的途径，而最值得考虑、双赢多赢的途径，就是家长以身作则、营造语言环境。

2.“一人一语”的方式，虽然进展有些迟缓但依然有效。“自由切换”的方式，如果有父母双方有条件，则更值得尝试。

科研成果证明，不管以上哪种方式，都不会让双语儿童混淆不同语言。双语儿童都有语言的“混用期”，这不是混淆，经过一段时间的发展和自我纠正后，混用的情况会减轻直至消失。

3.破除语言学习的壁垒，从关心孩子的需求、激发学习的兴趣开始。不开心的学习，只会起反作用，尤其对学龄前的儿童来说，错误的“早教”，早早教算数、写字，扼制孩子的天赋不说，还有可能导致孩子将来的注意力不集中、没有耐心，表现为老师眼中“多动症”等。花钱受罪，不如不学！

4.语言发展和逻辑思维、情绪直接相关。只关心词汇量、发音这些表面功夫的学习，在我眼里是最笨的。

5.以身作则的家长，孩子差不到哪里去。

最后的一点建议。如果工作繁忙，需要给学龄前儿童选择一个培训机构，当然可以。但是，选择的时候，货比三家，弄清教育机构的理念非常重要。任何一家把硬性指标写在纸上、保证孩子学会那些条款的教学机构，都不值得去。

孩子一旦入学，有的是让他们受罪的硬性指标和考试，何必入学前花大价钱、提前折磨孩子呢？

三语宝妈：“宁可培养一个快乐的单语孩子，也不要再制造多一个痛苦的学习机器。”

德国硕士/创业拿绿卡/路过旅游指南上没有的风景/踩躲不过的坑/也是一种活法罢？

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装逼时刻：

孩子身体不适哭闹时，用尽全身解数也往往不能立刻缓解病痛。玩笑就是那时的药方了。

第二眼美女曰：“生活除了眼前的苟且，还有诗和远方，更难得困境里的洒脱一笑。”