“ ‘纪律’ 是指为维护集体利益并保证工作的顺利进行而要求成员必须遵守的规章、条文。”这是百度给纪律的定义。其实这只是广义上的意义，是为了约束人们的行为而定，它带有强制性，如违反了记律，则会有相关条例的惩罚，它是代表权威的指挥棒。
而“纪律的教育学意义”的深层含义却和我们所以为的“纪律”不沾边，它是人们自身行为取向的标准，换言之，是教师内心的一种正能量和负责任的情感所表现出的行动。对于老师来说，教学与教育是源自于生活中鲜活的体验，而不是教条主义，这种教育学的生活方式将老师与学生的关系和他人与学生的关系区别开来。
到底什么是遵守规则，守纪律的人?在《扔海星的人》这个故事中，应该就是那个“扔海星的人”。因为他为了大自然和生活规律，通过自己的行为救助海星重返大海。
因此，教育学的纪律绝不单单是指学校与教室的气氛、老师与学生的关系，绝不仅仅是表层现象。而是对教师来说，是他最重要的、愿意为之努力的方向和人生信条。
真正守“纪律”的老师不会一遇到重要的问题先想:“书上是怎样说的?”而是会对问题或情况做出反应，然后再去思考。因为守“纪律”的老师会为了教育与教学而训练自己，他们会用师者的眼光去读学生这本书。真正守“纪律”的老师和学生在一起，不是为了让学生喜欢自己，或是成为学生的朋友，而是像爱人受到爱的驱使、像朋友受到友谊的导引，老师则是因受到了教育学关系的牵动，他们会在生活体验中，用自己的行动来阐释。
纪律是谈论对某人来说什么是最重要的、他的努力方向和人生原则的方式。
——纪律的教育学意义 范梅南
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