我们班里有一个特殊孩子，长得又黑又瘦又小，显得比同龄孩子小很多，如果在校园里碰到，说他是一年级的孩子，大多数人都能相信。
他不会听课，上课的时候，他的经常性的动作就是挖鼻孔，然后把鼻涕到处乱抹，桌面上、抽屉里、凳子上，到处都是他抹的脏乎乎的东西。抹够了，就开始往桌子上吐口水，然后用口水画小人，我提醒他别那样，他便一边画一边嘿嘿的笑。要不就拿出仅有的四支铅笔在桌子上摆着不变的四边形，玩够了，就敲桌子，敲敲同桌、前桌、后桌。身上的衣服是一成不变的黑色，整天脏兮兮的。没有人愿意和他做同桌，于是他的同桌换来换去，几乎每个孩子都和他做过同桌，也几乎每个孩子都不喜欢他。
一开始我以为孩子智商有问题，多一事不如少一事，只要他不扰乱我的课堂就听之任之，敬而远之。就这样相安无事的过了两个月，有一天，我正在上课时，他的鼻子破了，我赶紧打电话给家长，让家长来接孩子回家。我想继续上课，便派班长送他去门岗等着家长。本以为我这样做没有问题，事情就这样结束了。
没想到孩子见到姥姥的第一句话是“姥姥，老师把我鼻子打破了。”这下姥姥可受不了了，那还了得啊，老师敢打人！
下课我在教室改作业时，主任把我喊到办公室，问我为什么打孩子，问得我是一头雾水啊，我没打啊，什么时候的事啊？就刚才你班的那个孩子鼻子破了，说你打的。天地良心啊，我怎么会打他，那一刻我感觉自己比窦娥都怨！但是碰到这样的孩子，碰到这样的家长，我还能怎么做?
下午孩子上课时，继续玩笔，继续抠鼻子，继续吐口水，我依旧上我的课，感觉那些都与我无关，你不听课可以，但是不能冤枉我，不能让我从心里委屈。我只能悄悄的把他放弃，连那句提醒都省了，只当他不存在。
偶然的一个机会，听一个家长说起孩子的身世。孩子的姥姥有三个孩子，两个儿子都在七八岁时遭遇不测，只剩一个女儿，精神有点问题，于是这个孩子生下来就归姥姥抚养。姥姥是当心肝似的宠着，护着，不允许孩子受一丁点委屈。孩子也感觉自己与众不同，和同学的正常交往都不会，同学用手拍一下他，他就认为是欺负他，便会招来姥姥的一通大骂，就这样，孩子没有朋友，没有同学和他玩。所以他不知道怎么和同学交往，更不会正常的交流。那一刻，我感觉孩子真可怜，心疼那个孩子。感觉那个姥姥真可悲，一个正常的孩子被姥姥那畸形的爱害成这样，多么无知的姥姥啊，你还能陪孩子多少年，还能守护孩子多少年？
课堂上我再也做不到无视他的存在了，而是试着与他交流。他在挖鼻孔时，轻轻的告诉他，太脏了，去洗洗手吧；在他吐口水时，拿出纸来，为他擦干净；在他玩笔的时候给他拿过来，递给他一本书。做这些的时候我的内心是矛盾的，想到被他的姥姥冤枉，我不想做，但是看到可怜的孩子时，我又控制不住自己想去关心他。孩子是无辜的，在他什么都不知道的时候，已经被姥姥畸形的爱给爱坏了。
在我的课堂上，他一点点的变化着，虽然他看我的眼神还是那么冷漠，那么无神，但是他很少在抠鼻孔了。前几天早读时，也能拿出经典诵读来看，竟然能读出声音来了，虽然声音很小，但对他来说要鼓起很大的勇气。前天听写时，他也拿出自己的铅笔在写，虽然画的圈圈比写的字多，但是他在写啊。看到他的点滴进步，我很欣慰，他也是在努力地改变着自己，这对他来说真的不容易。
今天早读时，竟然看到他在和同桌聊天，让同桌听他背诗，同桌很无奈，说他根本就背不过，我说你可以一句一句的教给他，你也是老师。小老师认真的教，他也一句一句的慢慢学着。
下午我们换了新教室，孩子们都忙着收拾自己的东西，他一手拿起自己的凳子，一手很自然地就拿起同桌的凳子，帮同桌放好。他会帮助同学了，这又是一个大进步。看到孩子们都收拾好了，我为同学们拍照片，想留下美好的瞬间，那一刻，我看到他笑了，他笑的很灿烂，这是我从接这个班以来第一次看到他的笑脸。我很激动，那些委屈，那些不满早就抛到九霄云外了，孩子的纯真的笑脸，是我最大的收获。
我知道，只凭我自己的努力，想彻底改变孩子很难，但是孩子每天都在进步，这就是收获。多么希望那个姥姥能够改变自己的教育方式，我们一起携起手来，让孩子的脸上呈现更多的笑容啊。
