培训赋能 行思育人
——河南省郭燕华名班主任工作室
《手把手教你如何写好育人故事》心得体会
很荣幸有机会成为河南省名郭燕华名班主任工作室的一员，并听了一场郭燕华老师分享的专题讲座《手把手教你如何写好育人故事》。
讲座伊始，郭燕华老师分享了选择此次讲座主题的原因。因为写好育人故事是班主任基本功大赛中的其中一项，虽然作为比赛中的一项赛事，但河南省班主任研究与指导中心的刘肖主任也强调：班主任基本功大赛中的五项全能应当成为班主任的标配，而不是标杆。班主任老师应当以五项全能为抓手，锤炼自己的基本功，从不同角度提升自己班级管理的水平和育人智慧。
郭老师以此为主题向大家阐述了有关育人故事撰写的五个方面内容：作为一名老师为什么要写育人故事，育人故事的功能及意义，教育故事的内容及构成，它的撰写方法和注意事项，以及育人故事的评价标准五个方面。讲座内容丰富、实用性强，让我对如何撰写班主任育人故事有了更深入的认识。
育人故事 润物无声
保持良好的记录习惯，写下一个个耐人寻味的育人故事，不仅可以激励班主任们更积极地去探索教育，探索班主任专业化的这条道路，更重要是因为我们要写，所以说变相的我们会做很多智慧的选择，学会智慧的沟通策略的去解决问题创意的去开展丰富多彩的活动，因为只有这样我们才能创造出精彩的育人故事，所以说育人故事和成就自我之间他们是相互促进的。
之前的我虽也一直拥有记录的习惯，但是却总是不想被大家所看见，更多的怕是被动的监督吧。听了郭老师的讲座，想法得以改变，为什么不呢？每次的写作确确实实是对教育实践的深刻思考，是对教育智慧的不懈追求。这也提醒我，于平凡小事中总结教育的真谛。作为教育工作者，我们应该致力于此，让岁月的笔触，逐渐绘就属于自己的教育诗篇，成就一部独树一帜的教育札记。
温度有余 深度有料
育人故事并非我们之前简单理解的一则故事而已，它不是简单的师德演讲，更不是一场单纯的爱心奉献。它要求是爱与智慧并存；不仅有学生的成长，还要有教师的成长；不仅只是写一个学生，而是写一类学生；也不仅是解决是一个问题，而是解决一类问题；更不仅是描述故事的现状，而且需要从现状到具体做法再到最后成效，它要求呈现的是一个环环相扣的严密的整体。
那究竟还如何写好育人故事，郭老师也进行了手把手的指导：六方面的切入口、六部分的构成要素、六个方面评价标准、以及五个注意事项、四种撰写方法，外加三种功能及意义，“六五四三”的板块，系统、实用，言简意赅，一听就能让人觉察到是真知灼见，既透露着郭老师的教育情怀，又折射出她的教育深度，着实是一场精神饕餮。
学思结合 逐光前行
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的个性特征，兴趣特长也各不相同。作为班主任，我们应该深入了解每一个学生，关注他们的成长轨迹，为他们提供有针对性的指导。郭老师强调，在写育人故事的同时，时时刻刻都要有智慧的体现。生动真实的育人案例，让我沉思：作为教师，我们应该善于发现问题，并尝试着智慧地去解决问题，让“智慧思维”成为一种习惯。
此次培训，我认识到自己在教育实践中的不足和需要改进的地方，明确了自己在撰写育人故事时需要努力的方向。一个卓越的班主任不仅需要沉淀出教育的智慧，更需要磨砺出精湛的文字功底和口才魅力。这场讲座如同拨云见日，让我对如何撰写育人故事有了透彻的领悟和全新的视角，在未来的教育征程中，我将不懈追求，砥砺前行，全方位提升自己的育人艺术。
具体而言，我将继续：每日笔耕不辍，哪怕只是寥寥数语，也要记录下孩子们成长的点点滴滴；繁忙之余，静心梳理这些珍贵的财富，将它们编织成生动的故事，争取打磨出一篇让自己为之骄傲的育人故事。这不仅是对工作室的承诺，更是对孩子们成长的深情守望。让我们一起用故事的力量，点燃教育的星空。
2024.10.7
