——学习崔刚教授“英语教学的基本策略”有感之一
今天在网上学习了清华大学外文系崔刚教授“英语教学的基本策略”——做帮助学生织网的人，感触很大，收获颇多，心里就想好好整理出来，一是为了自己更好的理解、吸收所学、所得，便于日后更好的运用于英语教学之中，二是为了更多的教师借鉴使用，让更多的学生从中获益。
崔教授通过研究发现人类的语言学习就是一个语言网络学习建立的过程。英语教学中的七下八上现象（学生英语学习两级分化现象），就是因为某些孩子英语学习的网络建立不成功，七年级下学期或是八年级上学期是英语语言网络初步形成的时期，也是英语学习中最为关键的时期之一。这个时期的英语学习，如果能够建构语言学习的网络，英语学习就可以一路轻松，一直到高中、大学，或许还会慢慢拥有自己独特的学习技巧，达到语言学习“鲤鱼跳龙门”的最高境界。反之，若是不能建立语言学习的网络，英语成绩就会慢慢下滑，甚至出现厌学的情绪，想要重新赶上并非易事。那么，怎样帮助学生建立语言学习的网络呢？
首要一点是要做好初中七年级的语音教学。语音是语言网络的载体，七年级是语音训练的关键期。怎样进行语音教学，是重中之重。语音训练的要点有以下几个：1. 语音教学要以课本为核心，七年级上下册课本后面都有语音知识的附录表。比如单个因素的发音、朗读的基本知识（连读、爆破、同化、意群、节奏等）。编者都有特定的思路和目标，语音教学要融入于日常的英语教学之中，没有必要专门设立几节课来进行语音教学。原因有两个，一是因为专门的语音教学容易让学生产生学习疲乏感，再者是因为语音教学需要语境，不宜单独进行，这样不符合语言学习的规律。2.根据学生的特点，确定语音教学的重难点。语音教学内容非常多，教师就要学会筛选，根据学生实际、方言特征等因素，选出学生感觉有困难的因素，通过听正统的录音资料进行强化训练。英语中有很多与汉语发音相近的因素，这些是不用花费太多时间的，然而一些学生不熟悉的、或感觉困难的因素，就需要好好练习了。3.把握语音的关键特征。比如元音发音过程中，气流无阻碍；辅音发音时，气流有阻碍，因此要注意气流受阻的部位；双元音的发音，要注意一个元音向另一个元音的滑动。指导学生学习的时候，要把关键点说明白。4、语音教学要采用直观教学方法， 略带夸张的演示往往可以得到较好的学习效果，演示的时候，可以利用双手、嘴巴等突出发音的关键环节。5，注意培养学生的语音意识和听辨能力，有时候，速度快不等于流畅，要注意停顿、语调等因素。
根据实际调查，很多教师在七年级的语音教学只是限定一些音标教学，这是远远不够的，语音教学并非仅仅如此，想要优化语音教学，上面所述一样不能少。其实，我们的《教师教学用书》对于每单元的语音教学都有详细的介绍和指导，不妨静下心来慢慢研读，结合学生实际，组织行之有效的语音教学活动。帮助学生织好语言学习最重要的网络之一。
作为一个外语教师，了解语言学习的内涵非常重要。语言学习的过程也是语言学习网络的建构过程，今天和大家分享的是“做帮助学生织网的人”之一——语音教学的重要性和操作方法。明天待续......
