学习受挫学生心理障碍分析及解决办法

我们所谓的“差生”，绝大多数是“学习受挫学生”，他们由于学业成绩低于自己的期望值而产生种种心理障碍。通过观察和调查，根据《学生个别差异与因材施教》一书的相关理论，对班级的几名同学进行分析，并通过分析寻找解决办法。

1.王乐：自卑，觉得自己笨，抬不起头，自信心不足。上课时，沉默寡言，就是会了也不敢回答，性格内向，胆小怯懦，不苟言笑。

2.郭睿涵：过敏，生怕别人瞧不起，对别人的轻蔑极其敏感。情绪化严重，过于在乎别人的看法。

3.张文越：忌讳，不愿别人提及自己的学习成绩，对公布成绩极其反感。比较反感数学，课上不积极。

4.宋杰：孤僻，沉默冷漠，抑郁寡合，不主动请教。比较孤傲，不愿与人合作。

5.李佳奇：幻想，再想象中满足自我，因而上课发呆。注意力不集中，课堂学习习惯非常不好。

6.凌通、王路凡：顺从，表面听话，但背后学习的主动性和自觉性不强。

7.武泽正：补偿，学习不行就通过油嘴滑舌、顶撞老师、打架闹事等来显示自己。

对于这些同学，一是要把教学的台阶降到他们能跨上的高度，多创造条件让他们发扬其他方面的长处，及时表扬他们取得的成绩和进步，促使他们活动自信和自尊。二是尊重他们，平等对待每一位学生，做他们可信赖的朋友。三是开展心理咨询，耐心疏导。切忌将心理问题跟思想品德和学习态度简单划等号以及采取简单粗暴批评和强制压服的方法。