文/胡兴达
今年以来，斗鱼、花椒、映客等移动互联网直播产品纷纷走红，成就papi酱等网红，并造就新的“网红经济”。随着移动直播的红火，教育直播作为其垂直领域应用，也逐步走向风口，不少K12教育科技公司推出直播产品，如新东方”酷学“、好未来”海边“、学霸君”不二课堂“，当然，还包括最近媒体报道热门刚获1.2亿元C轮融资的疯狂老师与腾讯携手高调进军K12直播。教育直播的发展，也带动时薪过万的网红名师的出现，培养起”教育网红“，推动互联网教育业务发展新形态的出现。
1.为什么是教育直播
目前，国内K12互联网教育产品，无论是题库、答疑、还是O2O、搜题、辅导等产品都已过用户发展累积过程，到了商业模式构建阶段，最终都选择以直播作为盈利变现的探索，可以说是殊途同归，目前除直播外还没有找到更好的变现渠道。这是互联网教育发展的结果，同时也是资本市场要求，在线教育公司即便坐拥大量用户，但若融资受挫，企业风险便突起，根据互联网教育研究院报告，国内70%线教育企业处于亏损状态，15%持平，10%亡，盈利企业只占5%。因此，营收将成为在线教育公司的首要任务。
2.影响直播的关键要素
做好直播，需具备技术、流量、老师及课程四大核心要素，且缺一不可。推流转码、CDN、视频云服务等技术发展，再加移动网络的成熟催生了直播，可提供大班制、小班制、私播课等多种直播服务，技术的发展是直播基础；借助020平台或答疑、辅导等工具应用做大流量，通过明星老师效应促进流量转化，少数网红老师可以辐射大量的学生群体，师资质量直接影响产品体验，正如疯狂老师CEO陈浩所言“改善供给端的体验，甚至比改善用户端的体验更重要“；而课程的设计、互动、反馈、评价直接影响直播使用效果，直播最终目的仍是提升学生学习成绩，课程编排设计至关重要。
3.直播让教育更高效
在线课堂、远程教学、在线辅导等，都属于直播表现形式。直播打破时空限制，让优质资源均衡共享，即使偏远地区小孩也可观看网红老师的精彩课程；直播提高传播效率，一个老师精品课程可以让千万学生收看；直播降低学习成本，一个学生可以远低于线下培训班成本参加线上辅导；直播改变教与学的交互体验，学生可随时在课堂上与老师互动，发送弹幕、文字信息，甚至如秀场中最常见的送花和打赏；直播让知识创造价值，通过知识分享，老师可以从学生的课程服务获取报酬，构筑知识共享经济（目前红火的分答产品是知识共享经济代表）
4.挑战与风险
（1）政策红线：任何新生事物的出现总会引起争议，教育直播也不例外，反对者认为其属于有偿家教的新变种，而有偿家教是教育部明令禁止的，教育部2015年7月颁发《严禁中小学校和在职中小学生教师有偿补课的规定》划出六条禁令：严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课；严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课等。有偿家教占用学校师资，让老师分心，应进行规范引导发展。
（2）技术成本：一个视频从主播到用户端，可分为三个主要步骤：采集、推拉流和转码播放（见下图），整个直播过程对带宽要求高，需大量带宽成本支撑，且直播人数波动较大，较难预估直播流量及时间长短，需做好随时扩容准备，存在较大不确定性风险。同时，直播过程不能出现卡壳、延时、掉线等，否则极大影响用户体验。总之，从技术角度看，直播是个高门槛行业，涉及跨时间、跨地域、跨载体，高并发、低延迟和超大宽带要求，技术研发、网络带宽和服务器成本缺一不可。
尽管K12教育直播存在争议也有一定技术门槛，但这并不妨碍其迅猛成长，这是互联网教育发展的新尝试，也满足优质教育资源共享均衡社会诉求，符合现代教育的方向。直播的发展，助力K12教育腾飞。
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