有一种唠叨,叫妈妈觉得你笨
从小到大，我的字典里从不缺少“笨”这个形容词。上学期间，老师每次找我妈聊天，说的都是类似的话。“这孩子啊，学习倒是很努力，就是成绩上不去。你要说物理化学成绩不好也就算了。可这历史都是死记硬背的东西，怎么成绩也不理想呢。”
我妈多要面子的人啊，听完就受不了了。那犀利的眼神，一直瞪得我小心脏砰砰直跳，一直沉默，犹如暴风雨前的寂静。回到家之后就开始上演各种“降龙十八掌”“乾坤大挪移”的桥段，夹杂着血雨腥风般得唠叨。从此以后，“笨鸟先飞”就成了我妈的口头禅。时间长了，我以为自己就属于“笨鸟”那一拨儿的了！“笨”无形中就成为了我的标签。
最终在我妈坚持不懈地唠叨下, 我顺利拿到offer并考过雅思去国外读研究生。说实话，我妈压根对我出国的事没抱太大希望。一听说我拿到offer了，雅思也考过了。她的唠叨脸瞬间变得眉飞色舞，笑着说：“我闺女就是运气好，傻人有傻福。”我一听就火了，直接开怼我妈：“妈，我人虽笨，可也不是凭运气阿！我真的是用绳命在学习的，好吗？？？”我妈沉默。有史以来，第一次完胜我妈，内心成就感爆棚！
学习好的人，都不辛苦
到了国外，我“笨”的特质就更发挥得淋漓尽致了。在国外，文科的部分课程结业是不需要考试的，但是要写文章。所以老外平常也会指定一些书籍给我们看，看完写篇读后感。这下我就乐了，寻思着不用考试太好了！
可是，天上哪有掉馅儿饼的好事。两周时间看完一本书外加写读后感，这么短时间内怎么可能？接下来的日子甭提多痛苦了，我没日没夜地边看书，边做笔记。临近快交论文的前两天眼看着书已经看完了，到该写论文的时候大脑一片空白。什么情况？明明刚读完的书，什么都不记得了。大脑里浮现得都是片断记忆，论文的结构无法成型。狂躁让我跳楼的心都有，当我无数的问自己怎么办、怎么办的时候，我同学一个日本女孩Ricky打电话约我出去打球。我问她论文是否写完了，她说两天前就写完了。这句话更让我六神无主了，真的就应了一句话“一诚遮千愁，一笨毁所有”啊！迅速找了个理由礼貌性地拒绝了她的邀请。
猪是怎么死的？苯死的阿！！！无数次地自责完后就再次想到我妈的那句话：笨鸟先飞。我笨，那我就理应花费更多地时间在作业上了。于是，在交作业前的最后的两天内几乎没有睡觉把论文硬生生地写了出来，在最后的期限提交了作业。
重获新生
交完作业后，我突然意识到这仅仅是个开始。面对如此繁重的课业量，如果再这么下去，别说是否能不能毕业了，我住医院的可能性都有啊。况且，我真的“笨”吗？我这么努力进取，刻苦学习的人，不应该啊，这不科学。不行，我得改变！
带着这些疑问，我专门去找了Ricky并把我的困惑告诉了她。她是基督徒，人很好。听到我的困惑之后，用温柔的语气和我说：“亲爱的，你不笨，每个人生下来都是一样的，只是你在学习的过程中没有用对方法而已。”紧接着，她告诉我她用的是整体性学习法，高中的时候所有的学生就已经开始在用了。我就更加好奇了，紧追不舍地问了下去。她说在开始阅读一本书之前，需要思考这么几个问题：
- 我以前看过或听过这个知识吗？（获取阶段）
- 我理解知识含义吗？（理解阶段）
- 知识从何而来，与哪些知识有关呢？（拓展阶段）
- 我又能如何将知识运用到我的实际生活中去呢？（应用阶段）
如果你根本没注意到一个漂亮女孩的存在，又怎可能了解她，理解她呢？所以，在读书的过程中，要边读边抓住章节重点或笔者想传达给读者的中心思想，并记录下来。
获取信息而不理解是没有任何价值的，这就是所谓的填鸭式学习。假如你不明白一个章节、一段话说得是什么意思，要想牢牢记住它或者在实际生活中应用它几乎是不可能的。（终于明白我为什么一整本书读下来像没有读过一样，因为我完全没有抓住重点并理解它嘛！）
既然已经抓住每个章节的重点，接下来就要开始拓展了。书中每个章节是有关联性的。阅读的时候必须要宏观的把各个章节联系起来去理解，同时也需要拓展了对信息的理解，包括信息的由来（问为什么？）以及与其他信息是怎么联系在一起的。
整本书读完之后，你有了重点并理解，然后应用到实际生活中去。这一篇论文不就成了嘛！
如何应用整体性学习法
当然，整体性学习方法不是每个人天生都能熟练运用的。首先你要明白自身的薄弱环节在哪里，并采取措施去反复练习。在这里,我提供两个办法，分别是指读法和简图法。
指读法
获取阶段，大部分人的阅读和听讲速度慢会成为主要障碍。解决获取缺陷的方法是养成良好的学习、阅读和记笔记的习惯；指读法最简单的办法就是用食指放在你要读的那一行下面，不断移动食指，从这一行到下一行。
指读法的好处还能通过调整手指移动的速度来控制阅读的速度。快速阅读不仅仅是读得快这么简单，有时候你需要降低阅读速度以仔细揣摩重点内容，有时候你需要略过不重要的内容。
简图法
简图法分为流简图技术、概念图、图像简图。
流简图技术可以把一系列复杂的内部作用关系和步骤绘制到一幅图中，让人容易看明白。比如绘制历史事件，创造分支将事件联系在一起，不仅通过事件之间的因果关系，而且根据事件的发生时间来建立联系。
概念图是将观点联系在一起，与流笔记密切相关。概念图里的关系并不是某个顺序中的不同步骤或是按日期顺序排列的观点，而是观点之间的内在关系，在不同观点之间画上箭头，箭头上还需要加上一些简单的话语，说明二者是什么样的关系。比如我们经常在侦案电影中看到主人公在黑板上各种人物之间的关系。通常会把被害人放在图的中间，然后其他人以被害人为中心按照与TA的关系分别画在旁边。这种方法有助于办案人员理顺思路，将庞大的知识组织的条理分明。
图像简图强调的是用粗糙简单的涂鸦来代替文字，包括观点和观点之间的联系，图像比文字更加生动，容易记住。比如经常画一些小图像以代替某些重要的观点，它们在我的脑海中记得更清晰，没有必要花费很长的时间画一些复杂的图画，花个10-20 秒简单地涂鸦是比较好的选择。
结束语
曾经我妈的一句话就彻底把我整个人都盖棺定论了，除了笨没别的了。直到遇见我的日本同学Ricky，是她让我重新认识了自己。原来我不笨阿，我只是没有找到方法而已。我也终于明白想当年自己的历史成绩为什么那么差了，原来自己只顾着背背背，根本就没有建立事件的前后联系。人家给我出一道综合历史题，我当然就傻眼了呗。
俗话说“不会讲课的老师不是好老师，不会学习的学生不是好学生”。我的学生时代都是在爱学习中挥霍自己，努力装的像一个好学生。现在，如果非要在矬子里挑将军的话，那我的看家本领就是学会了如何学习并享受学习。
