这两天，我和语文老师，都不约而同地表扬这个学生，我们心中也多了几分窃喜。
他是谁呢？我们班的最大个，也是最胖的男孩子。在班里一般学生是不敢和他较量的。谁要惹了他，是没有好结果的，会打的对方落花流水，因此，在班里他也不多朋友。他与同龄人有点儿不同，但他一般不惹事，他的理论是：“人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人”。因为他的暴脾气和成绩差，他也成为任课老师们的关注对象。他一向对别人意见大，总希望得到别人的关注，受到别人的表扬，还总认为班主任对他有看法。
三年级时他说他就喜欢上数学课，因为他数学学的还不错，还很喜欢数学老师。语文课和英语课，作业就是不写，老师多次找他谈心，他就不会搭理你。作为班主任兼英语老师的我想着不能让他孤独下去，上课老提问他，但几乎每次最简单的内容他都不会，他反而认为老师是找他的茬，办他难看。知道他的想法之后，我也多次找他交谈，但是作用不大。
他爸妈都外出打工，属于留守儿童，平时住辅导班，一周回去一次，周末和奶奶在家。但回去后就是玩手机，很少写作业。
今年，四年级了，他依然不太喜欢学习英语。只是在他心情好时会说说他二年级时，他妈妈在家带他，经常对作业要求严格，能够独立完成作业，语文、数学都能考80来分，这表明他不笨。近两周我就及时鼓励他， 并且降低要求，能把一部分单词读下来，再背会几个会更好。他就说，他能不能背会两个就给组长背背，当然能了。只要他开口就是好的变化，就有希望。就这样，上课他开始忙起来了，知道拿着书问组长怎样读单词了。作业也能交上来了，虽然里边有很多错误，但我表扬他能按时完成作业，他就很高兴。
“今天作业有点儿多，差点儿完不成作业。”我一走进教室，他就跑到我面前报告。我及时给他批改作业并且在班里表扬了他。他也骄傲地抬起了头，我们脸上都多了笑容。
课间操，我和语文老师一说起他来，语文老师也对他也称赞不已，说这孩子这几周确实变化很大，现在知道写语文作业了。语文老师也说她们也谈过话，从中知道他其实内心也很向往成长的，只是不知道自己的目标和方向，缺少父母的监管，平时又管不住自己。今天他的一点点变化都让我们老师惊喜。作为老师的我们一定要对学生有耐心，用多种可能的方法挖掘学生的潜能，让学生行动起来成为学习的主人。
