如何夸奖孩子

首先我提出一个问题：假如你的孩子在某次数学考试成绩中考得特别好，你会怎么说？你是表扬他聪明呢？还是表扬他努力呢？表扬可以增强自信心，木心说过：我在你的不断的赞美中成长。但是表扬是有方法的，如果表扬错了，你可能不仅仅不会帮助孩子成长，而且还可能把孩子引导到错误的学习道路上。

比如说：我儿子这次英语考得特别好，他奶奶就夸他，真聪明。每到这时候我都会补充说：“他考得好是因为他课下做了很多练习。”我把孩子的成绩归功于他的努力上，而不是聪明上，那两种说法有什么区别吗？

1、两种思维模式：

发展心理学家卡罗.德维克博士对智力分成了两种思维模式：整体理论和学习理论。整体理论认为你的学习在于天赋，并将成败归结于一种与生俱来，无法改变的能力水平上。学习理论认为你学习不在于天赋，而在于努力，我之所以成功是因为我非常努力。

这两种不同的思维模式带来的后果是什么呢？

德维克的研究表明，当遇到挑战时，“学习理论”者更有可能迎接挑战，而“整体理论”者则更易急躁不安，甚至放弃。把成功与刻苦努力联系在一起的孩子，在遇到挑战时，更倾向于接受挑战，学习理论者更看重过程，相对结果来说，他们更看重学习过程中是否努力、勇敢、坚持。而简单地用“聪明”“愚笨”或者“好”、“坏”来评价自己的能力的小孩子，他们害怕挑战，会选择逃避。他们更看重学习的结果，而在学习过程中表现出来的坚持、努力、勇敢却视而不见。而且整体理论者为了维持一个“聪明”的完美的形象，往往把自己封闭起来，他们不敢与自己水平高的比，他们害怕自己的完美形象击碎了，由于不敢走出舒适区，往往在学习的道路上止步不前。

2、一个实验

这次实验的目的，就是要验证“整体理论”和“学习理论”对孩子的不同影响。研究人员首先给小朋友出了一系列简单的数学题，大家都答对了。然后，研究人员又给小朋友们出了一些超过他们能力范围的题目。“学习理论”者面对挑战非常兴奋，而“整体理论”者却非常沮丧。虽然每个人都答错了，但是对他们的影响却不一样，学习理论者解释为：“这次没考好，看来我得好好努力了。”整体理论者解释为：“我不行，我不擅长做这种题。”紧接着实验人员又进行了第三阶段的测试：研究人员让所有的小朋友再次解答简单的数学题，这次几乎所有“学习理论”者都轻松得答对，而“整体理论者”因为无法解决难题而备受打击，许多人连简单的题目都答不上来了。他们的自信心受挫折了。

学习理论者在遇到挫折时候更容易坚持下去，渐进理论者很难从失败中爬出。

3、这些思想是如何被植入的

那么这些思想是如何植入的呢？通常是父母和老师的潜移默化的影响。我朋友家的孩子英语期中考试成绩不行，他妈妈解释为：“他英语不行，我也没办法，我小时候英语就不行，经常不及格，他跟我一样。”孩子听了，认为我英语不行不能赖我，是因为我妈妈，我遗传了我妈的特质，我再怎么努力也不管用。这种将孩子的成败与个人的特质结合起来的解释风格，容易形成孩子习得性无助反应即"我也没有办法"。假如等孩子的数学成绩出来了，孩子考的特别好，他妈妈就夸他真聪明，不怎么费劲就学会了。孩子听了夸他聪明，就愿意一直被表扬聪明，然而这种表扬是脆弱的。假如哪一天孩子数学成绩没考好，孩子在乎的“聪明”的这一结果就这么不堪一击的 击碎了。

那这位妈妈因为怎么说呢？

在孩子成绩不好，假如这位妈妈这么说：“我们下次努努力，来我们看看错在哪，只要我们努力，下次一定能考好。”

而在孩子考得好时说：“因为他持续的练习，才会考得好。”这样孩子就会把成功与努力连接在一起，他相信只要努力，任何事都可以做好。

4、如何帮孩子建立起成长思维？

- 表扬孩子努力而非表扬聪明。

- 关注过程而非结果。

关注结果的孩子往往把注意力放在拿手的科目上，对于难一点的课程却是绕道走，注意力放在拿手的科目上，就会被证明自己很聪明，就会引来无数的赞美，他很享受这种众星捧月的感觉，而人要有所成长必须走出舒适区，去学会面对失败，承受痛苦。关注结果的孩子往往不愿意迈出，他们是"小池塘的一条大鱼”。

我儿子今年刚上一年级，英语群里组织阅读打卡活动，打卡形式是每天读一个小绘本，谁读了把链接发到群里面，而且还要姓名接龙，这样谁读了，谁没读，谁第几名读的，一目了然。连续打卡30天的小朋友，就能达到一个大青蛙，大青蛙积攒起来可以兑换小礼物，而且还有小奖状，老师的当众表扬。孩子们现在学的是stage 5  级别。刚开始所有的孩子们都劲头十足，每天都读，而且我听了他们阅读的绘本，也是与他们现学的难度一致的stage5的绘本，慢慢的我发现有些孩子为了完任务就挑选难度级别低一点的绘本， 我问孩子的妈妈，为什么给孩子挑选stage1、stage2这些容易的绘本啊？他妈妈回复说：“stage5绘本太难，页数也多，而且每天要读一本，孩子读的吃力，也不容易坚持下来，这些绘本简单，读起来轻松，容易坚持下来，正好练练语音语调。”家长说的也没错，简单的绘本可以练练语音语调。但是我却认为这些家长把关注力放在了轻松、快速地完成这一“结果”上，而没有做到追求卓越的突破。追求卓越的道路上一定是痛苦的，一定是历经一番挣扎，付出汗水和努力的。

而关注过程的孩子更关注自己的成长，从错误中吸取经验。比如说我儿子今年刚上一年级，英语期中考试考试成绩出来了，很多家长都很关注分数，互相打听你孩子考了多少分，他家孩子考了多少分，而且还要交换试卷。我其实很反感这种做法，当然我也很在意分数啊，毕竟在学英语的路上，我们付出了很多，也很想有个好的结果，但是我更看重的是他错题的地方，因为错题代表着努力的方向，把问题找出来，就等于找到了漏洞，把这些漏洞补上就等于成长。《学习之道》书上原句：我生命中的这些时刻都包含着痛苦，正是这些痛苦的经历让我更有勇气，也拥有更光明的前途。这些挫折教会我如何取得成功。

总结：整体理论者认为你的成功取决于天赋，你再怎么通过努力也无法改变；渐进理论者认为成功取决于努力，只要努力，一定能成。

怎样帮助孩子建立起成长思维呢？

1、表扬努力而非表扬聪明

2、关注过程而非结果

最后，有什么样的家长，就有什么样的孩子，愿我们每一个家长都能成为一个在追求卓越的道路上稳步前行的人！