中原焦点团队吴瑕瑜焦点解决初级第18期坚持分享第271+322天 2021年8月21号
家庭教育，要学会多维度看问题。
比如，孩子在学校上课，却不敢积极举手回答老师的问题。
如果我们仅仅把关注点停留在问题上，只盯着这个我们觉得不好的行为上，从行为本身和结果上来看，视野会显得非常的狭窄，可能简单粗暴给孩子下评判：“不行、不积极、不勇敢”，我们称它为0维度。
从发展的角度看，孩子现阶段，他可能确实不敢举手发言，随着孩子长大，慢慢更多向同学学习，就可能敢于举手回答问题了。这是发展的维度，我们称为1维。
我们试着理解是什么原因孩子不敢举手，可能是自信不足，担心回答错误，被老师不喜欢，当他有自信的时候，应该就不怕举手发言了，这是简单的因果关系， 一因一果，是线型思维，我们称为2维。
再来看看，孩子不敢举手，除了信心不足，除了担心回答错误老师不喜欢，还有可能，孩子对知识点没有掌握好，孩子担心回答错误被同学嘲笑等等，那么我们看到一果多因，可以多方面地做工作，这是面的思维，我们称为3维。
再来从立体的维度来看这个问题，孩子没有举手发言，他当时是什么感受呢？他有什么情绪呢？或许他很紧张、担心、害怕？他在担心、害怕什么呢？担心自己的答案不是正确答案，害怕说错了老师不喜欢，害怕同学要笑话他？加上时间这条轴线，考虑到过去的经验（个人、他人）对现在、未来的影响。这是立体思维，4维。
因此，当我们有了更多更高的维度来看待孩子上课不举手的问题，能够理解孩子在学习上承受着这么多，这么大的压力，而他自己已经在尽力做得更好了，那么，我们就不会有那么多的抱怨，而是能够共情到孩子，不会批评和指责，对待孩子的态度就是包容的、等待的，并可以有针对性的帮助到，让孩子理解举手回答问题的意义，帮助孩子提升能力，理解回答对与错没有关系，允许孩子主动选择是否积极举手回答问题，最终帮助孩子从而更加理解和接纳自己。
