课前小语
每周来上这个课，于我可是挺有挑战的：一则点评量大，二则答问量大，三则俺想说的多。不过呢，又有何惧？哼，就怕尔等没有习作与疑问，好多人都是条懒虫！本群是精英群，专门打造学习精英的，“懒惰”与“逃避”，咋能解决问题呢？当然，大家也好生对照我的问答与对各人诗文的点评，也就不知不觉会评、会写、会答了。
作文点评
忍耐
沈文成
今日无意间看了两个类似的视频。
前几天，在长江大桥上的一辆公交突然坠江，车内的十五条生命化作亡灵。
起因是一女子的冲动鲁莽和男司机的小肚鸡肠发生了争吵，女子不断地用手捶打着男司机的头，目的好似要求强制性下车。而男司机的暴脾气说来就来，以牙还牙般跟女子争斗，而目光则凝聚在女子身上，单手握不住方向盘，最终悲剧发生。
其次的视频也是那么相似，但相似的不是下场。同一地点，一名女子大声喧嚷急求下车，年轻的女司机尽职尽责，好声好气解释桥上不可下车。可冲动本是魔鬼，女子不耐烦得直奔主驾驶，女司机擦觉不对，忽然大叫求助，双手不断护方向盘。女子欲求不得，成魔疯狂拉住手刹，十万火急，幸而车上两男子挺身而出把女子拉住，拖到了车的后面压制住，随后报警，女子被拘留，最终车上无一人受伤。
同一地点，最近相似事件，同是冲动，但不同的是处理方式。
男司机的忍耐不足，坚守着“忍无可忍，无需再忍”的观念，而乘客扮演着吃瓜群众，虚伪的“旁观”“忍耐”，最终命丧黄泉。
女司机的宽和冷静，善于求助，把守车子，两名男子挺身而出相助，最后善始善终。
所以，生死在于一念之间。
沈同学的《忍耐》文：就时下热点事件，详叙之后有议论；立论有针对性，现实意义强，十分贴切；语言也平和、明畅，难得啊！以往这家伙，文章总有一点点“怪气”，现在没了。
格物志 教育
陈普纳
教，上所施下所效也。育，养子使作善也。许慎老前辈道明教育所指，一是言传身教，二是崇德向善。在我短短两年的教学时光中，我教过3-17岁不等的学生，大多是学习过国学的孩子，待他们回在学校里，学到的东西，亦多是“养子使作恶也”，善的东西仅仅只是挂在墙上的一种摆设。我时常听到孩子们说的不是如何提高自己的学习，而是如何提高自己的游戏等级技术，如何提高自己的打架生事能力，如何炫耀自己曾在三更半夜溜到网吧打游戏。更有甚者，偷父母银行卡去冲游戏金币，父母发现亦无办法，孩子已对学习全然不顾…我不由得恐惧，孩子们的心灵完全被俘虏，又如何听得规劝？我极力想激发孩子们对学习或看书的兴趣，用各种方式，也是治标不治本，很多方式只用得一次，便不能再有第二次。这样下来孩子们的学习动力依然远不如游戏的动力。在我的围棋课堂上，我有时感觉已极大调动孩子们对围棋的兴趣，让孩子们感觉对自己理想中的围棋未来大怀期待，可是下节课回来却有时是都心不在焉，我私下单独询问，孩子们却跟我说他的游戏已经如此如此厉害。我闻之愕然无语。很多老师亦向我言教育的心酸苦楚，教育的无可奈何，已对学生不抱希望，只管上好课就得。孩子父母也想让孩子的生活充满学习，不让孩子碰手机，却常常因孩子一闹，便以释放天性为由，让孩子在游戏中纵马驰骋，征战不休。亦有严厉的家长，不得孩子动手机一根汗毛，孩子怒藏积郁，一旦到了青春期便是鸡犬不宁。我百思不解，苦寻不到一个让一切问题都得以善解的教育方式，亦实有岳飞报国无门之愁！
最近接触到唐老师的天真作文，观念鹤立鸡群，非同寻常，道是作文与孩子的思维模式与习惯息息相关，与孩子智商息息相关，打开孩子作文思路的同时，也是在给孩子启迪智慧，而阅读好文，便是在汲取他人智慧，故，如能让孩子爱上写些东西，养成写作的习惯，亦必是改变孩子的一条康庄大道，于是与几位稍大的孩子家长道明天真作文之来龙去脉，不曾想家长一同决断想让孩子跟我修习天真作文，我喜忧参半，喜则喜孩子有正大光明心法指引，前途不可限量。忧则忧自己对天真作文的了解只停留浅处，不知可否胜任。于是我意欲教学相长，探赜索隐一番，便访霄哥以购几本教材，顿觉教材封面一眼清新，略观主旨，思途高广，立意深远，大有裨益，就算成人若实能按次第进修，亦得受益匪浅，实在是开启成教育人大门之金钥匙。在教育的旅途上，虽坎坷不断，考验不断，然每每有此类创造性突破，亦是可喜，若能让有缘的孩子因此得以大道，更是喜上加喜。建国君民，教学为先，养子使作善，非是如此一板一眼琢磨不可，然能以大道育人，切是不易，吾曹当须惜之，勉之！
陈同学《格物志》：从切身事件入题，引许慎古训为纲，又涉天真作文之径，真个融合得好。
石同学文：
知秋
寒晨霜满地，行人日渐稀。
奈何花归去，回首秋以至。
石同学《知秋》：这首小巧，也老练，运笔不凡。“奈何”一语，很难出自少年之手。
明光之勇 对一首：
之理之春：
半有学业一时嗨，
春风一来高考迎。
无话可说都一样，
愿春美景好运来！
明光之勇之对：近打油，含戏噱，有喜感。
题市北小院
严之理
轻风入袖雨沾衣，
蹊下桂花才染泥。
寒露乍来春未老，
正是银杏初黄时。
严之理《题市北小院》：全诗典雅，诗味浓郁，且深沉。“春未老”当为“秋未老”，因为多是秋末之景。
美霖作品
（1）
回归自我
2018.10.27美霖
人生
不管多么热闹
不管多么孤寂
其实
都是唯一的
一个生命在前行
一切幸福和悲伤
一切温暖和苍凉
都是一种感觉而已
回归最深的内在
不同的生命
永远没有相似的重合
灵魂的深处只有一个
独舞的我
《回归自我》：一首自由诗，感喟颇深；着眼于“孤独”，算得中上之悟；句式参差，节奏感甚强。
（2）
赠南理工961515
同学20年小聚
美霖 10.21
匆匆一别二十年，
今有小聚唯两天。
冶园秋色犹昨日，
今昔同窗各一边。
天涯相约盼重聚 ，
此地为别意绵绵。
丹桂飘香总有时，
岁月如水催容颜。
人生易老情难逝，
师恩不忘在心间。
美霖诗：近押韵了；有故事，有情意，有哲思，比较厚实；最后一句普通了些，难有余音，不如改为，“何得人间月常圆？”
邝钰淳
邝同学道歉诗：借外在物境，折射内心世界；求变之心，貌似也很强烈；期待真个大变一次，不负汝母苦心。
石妈妈文：
不知道有多久没有真正的写点东西了，即便是上学的时候，多数的写作也是给老师并不是给自己写的；参加工作后的写作也几乎全是为了应付领导而不是想从心里发出一点声音。上周的课程结束的时候有同学说也想写篇文章，这句话忽然让我也有了要用文字表达一下感受的欲望了。我觉得这就是环境对人的影响！ 有人说，你现在的生活圈子决定了你五年后的生活质量。圈子，就是生活环境。如果你身边的人都是安于现状、循规蹈矩的工薪层，那你很难能跳的出去，慢慢的你就觉得朝九晚五是唯一可供选择的生活方式，就这么样终老一生。如果你接触的人多数都是成功的自由职业者，那你想过那种平淡安静的生活都难，这些人会用行动告诉你: 来到这个世界上就应该留下一些些痕迹，不能等到离开这个世界的那一瞬间才觉得这一辈子我什么都没有做！当然，每个人有不同的世界观，不论是哪种方式的人生都值得尊重，但是谁不希望在自己的物质形态离开这个世界的时候，精神形态还能够在这个世界里存活的时间更长久一些呢！如果内心里有了这种信念，那就同正心正念的人为伍，同有正能量的人为伍，同可以点化你迷津的人为伍，同愿意与你一起积极向上的人为伍。年近半百，时间不多了，放弃那些消耗能量的社交，选择性的净化朋友圈，远离那些垃圾人，在一个无友不如己的环境里，想不成长都难！ 有时候道理都懂，但是做起来不容易。就好比我上周想到自己写点东西出来请老师点评一下，在这一周内，阻止我达成这个愿望有很多因素: 工作很忙、很久不使用文字表述感觉没得写、怕写出来的东西肤浅发在群里让老师同学笑话、怕不能坚持写下去有悖于我的做事原则，等等。如果不写也就不写了，没人记得曾经有人承诺过写文章的事，没人会提醒你提升自己，这件事跟别人没有任何关系！但是，对于我却不同，我放弃了一次同名师交谈的机会，我放弃了一次突破自己的机会，我浪费了一个可提升自己的平台，对于我，损失很多。自己的人生永远都掌握在自己手里，机会不常有，把握不住稍纵即逝！
石妈妈文：写出了许多人想说的话。人非没有想法，却多用“但是”来逃避了。生不能留下些有价值的文字或行为，又不知死将何往，人生不就亏大了？这一则小悟，值得大家深思：平庸的混日子，是极可怕的一件事情；不知不觉，就将一切都输得一干二净了，白悟了有此一生。
叱 责（11月2日）
宸星熠熠
日日学堂被师斥，
仅因发言未举手。
叱声全校皆可闻，
犹如雷公降世游。
虽责吾辈有改进，
却亦费神增绪愁。
愿您往后心平和，
遇事淡定任其由。
《叱责》：袁同学此首，确乎表明既存的写作天赋了；灵性的诗语，连贯的表达，还追求了相对的押韵，在这个阶段，是很不易的。特别点赞。
向敏同学文：
游记
琼楼玉宇城中立，
碧波清涟海上舟。
身心释然皆欢畅，
人生何处不家园。
向敏《游记》：前两句果是喜景，与后文抒情，互为因果，甚好；标题可再具体些。
向同学文：
篮球
天赋汗水加努力，
早磨晚练为竞技。
球场挥汗笑常在，
乐极生悲才是弊。
横生蛮力无用处，
篮球必具智兼力。
向鉴之《篮球》：准哲理诗，借打球来说理儿，突出“智勇双全”的主题；表达酣畅，指向明确；唯其说理有余，生动不足。
锦桦作品：
我的同桌
我的同桌一我叫欧阳锦桦，是一个成绩较好的小学生，我想我也没有什么重要的事跟大家分享，但我有一个烦人的同桌，想给你们介绍介绍。我的同桌名叫刘嘉琪，长着一双碧蓝的大眼晴，身材较小。虽然她长的好看，看起来也很文静，但是你想错了，自从我做了她的同桌，就没有一天好日子过，天天把我的头压到桌子底下去，天天把我的文具和书扫的一片狼籍，天天在我桌子上画画。我心里想告老师，但还是没去告一刘嘉琪拽住了我，我想找到她的优点实在太难了。有一次，我向她借书，她就用书扇了我几个耳光，有一次，我跟周建宇下棋，他输了，就把我的东西全放到她桌子上，刘嘉琪大吼一声，就把我的书本，笔，文具盒连车带马的扫了下去。圆规也摔烂了。我要去告老师，刘嘉琪又把我给拽了回来，唉，我真命苦！
锦桦《我的同桌》：详细描绘了一个夜叉式的女生，好不吓人；从写作角度，他能找到许多故事或细节来表达其共通的那个特征“霸道粗暴”，算是能写的。
答问
1、周同学问：如何免得半途而废？首先要豁达：人生总有许多事，做着做着就将被迫放弃或改变——简直就是常态的；所以既是“废了”，也不必太纠结。
要紧的是：对必为之事、高价值之事、修关他人得失之事，尽其可能的坚持，一旦启动，便求善始善终之效。
如何求得？有勇气，气贯长虹不妥协；有智慧，随遇障碍随排除；敢行动，不必瞻前又顾后。足矣。
2、周同学又问：文章的深度怎么评判，如何做到？
二者其实是一回事：看它往两个方向，推进到哪种程度了。其一：由中心事物而言，是否挖掘出独异特征、极致情意、内在精神、正道倾向。其二：由中心事物与外围关系而言，是否涉及到了它与物质背景、人际关系、社会状貌、天地运行的密切关联？
切入得越深广，就越见深度；反之，就越肤浅。当然，不是面面俱到；而是，自然而然的，从一个角度切入，就已穿透得很全面、很极致了。
3、夏同学问：怎样引导12岁左右孩子爱上写作？
可从生活的方方面面切入，先让他感知生活中的写作运用：比如说话、对联、匾额、写作、演讲、说明书、请假条、答题格式等——越是知道这运用广泛，越会感觉到写作的大有用处与无可回避。
其次，引导他体味诗词文章的美感：读的、诵的、唱的、表演的，令他沉醉。
再次，引导他从一句话写起，徐徐加大难度，并且总与真生活及现实必需相关。
4、沈同学问：如何理解“喜不应喜无事之事，怒不应怒无怒之物”？又如看看待奸雄？
无事之事、无怒之物：或本子虚乌有（不存在），或它本轻淡、勿须喜怒。
奸雄，源自应邵兄弟对曹操的评价：乱世之奸雄。奸者，狡黠也；雄者，豪杰也。于曹操：前者是英才的表现，后者是雄才的表现——是真正的英雄。
5、严同学问：家风如何影响人？影响有多大？
一家有“风”，既定则，如果又是纯正、开明的，那就会使全家人，足不出户，就先受到完整、立体熏陶，早早就属教养有素的生命了，一走出去就能与他人显著区别开来。
其影响：于个人而言，属有家训承传的，最得益者；其后可影响子子孙孙千百年，并为许多家庭树立典范以参照。
6、陈同学问：天真作文“名篇启迪”应引导学习点概有哪些？其一，熟读原文，多是经典诗文呐，感知语言、人文之美；其二，结合本章技法，学会分析其于各类诗文中的写作运用；其三，学学点评，一个标准如何借以评点各类文章。
7、袁露宸问:知道自己粗心但是在考试中无法避免看漏题目或条件，为什么呢？难道一定要大量刷题才可避免吗？
答：关于精心问题，以往我曾回答过：大力培养系统思维，是根本解决之道。做题呢：先整体观照，明了大局；每做一个题，学会从多个角审视，便无遗漏；做毕之后，又能回头检查，常能补缺。
8、如何引导孩子将诗写细致：一起多读点长诗，看经典作家如何写得细致的；对已成习作，充分讨论，看能怎样从更具体、更精微角度表达；针对同一对象，多写几篇，又尽量写长。
