如果仔细研究科学的来源——理性主义，以及理性主义涉及的前置来源——古希腊的思辨传统演化出的怀疑论（思故在），以及中国八卦易经呈现出的数学和客观现实作为描述理论的方式（理性主义以数学和客观现实来对怀疑论对知识体系思辨后，进行去伪存真，以实现新的更客观的知识体系）
——搞清楚上面这段话，科学所指就非常清晰。科学是指一种对知识及知识体系去伪存真，构建出既有能力条件下，接近“真理”的新知识体系或知识的方式。科学本意是“分科而学”，这反映的是一种思辨方式——将传统的知识进行解构成若干单元（每个单元成为一个学科），对各个单元部分进行用数理和现实进行检验的思辨去伪过程。从而构建出一个新的知识或知识体系。
技术是什么？技术是针对现实问题寻找解决办法和方式。
技术和科学的根本差异在哪里？
1、科学更偏向认识过程，也就是知识和知识系统的生成检验过程。而技术更偏向实践过程（解决现实问题）。
2、科学这种传统（分科而学）生成过程倾向于原子论方式下的解构分析方式。而技术因为现实问题往往涉及众多领域，所以技术涉及的知识及知识体系往往是跨学科的（合科而学）
科学和技术的相互渗透
西方科学传统的无限解构的思路，日益走向一个瓶颈，现有分科的研究都已经普遍达到一定的高度，对事物的认识无限解构并不一定更清晰客观的认识客观真理。合理的解构认识或许能实现一管而窥全貌，但是过度的分科而学，就有可能实现管中窥豹的结果。科学分科而学的根本目的还是对事物本身进行全面的认识，而不是认识事物到最后无法全面认识事物本身。因此，当各个分科的知识体系深入到一定规模，合科而学就成为认识新的要求。各个学科综合而成新的学科是否会有崭新的认识现象和结果呢？事实证明是有的。因此这就客观需要科学本身向技术的传统合科而学的方式转向。
同样的对现实问题的解决方式的进步，需要方式办法的各个环节（分科而解构）重新认识提升组合，形成更先进有效的办法方式，是技术进步的重要形式。这就是技术（合科）向科学（分科）的学习
