第三节 为师者师需磨练 得众人助能胜天
遗憾的是好景不长，几位老师就都先后调走了，张俊雅老师调回省教育学院，王惜才老师调到市重点高中任主管教学副校长，培训部的主任由张平担任。几位好朋友也都四散了，宋海波调到财会中专，于喜凤、贾桂珍也都离开了教育，又陆续地调进几位男老师，整个格局发生了变化。
张平主任大学毕业前被打成右派，下放到这山区。在教育界德高望重，代表全市参加全省工作会，为全市教师搞业务讲座，赢得很多荣誉。我是培训部里新教师，对所有的老师都敬重有加，尤其是对老主任，以前听过他的课，感觉人很和蔼，我们年轻人都尊他为师长，惟命是从。
我们每次下乡讲课，都带着他分配我们的任务，向老师推销教辅资料，回来后分文不差地把钱交给他。时间一长，有的老师就有了想法，但我是不会有非分之想的，我觉得主任交办 的事就是工作。当部室的平和状态发生改变时，人际关系的平衡就被打破了，矛盾也就悄然产生了。
随着年轻力量的增加，领导开始重视青年教师的培养，校长说：“我们不能一上省里开会或迎接上级检查时，总是老面孔，好像我们没人似的。应当换换新面貌，要培养新生力量。”但我们年轻人毕竟业务不熟，经验不足，需要时间历练。
1983年，省教育学院组织全省中函教学评选活动。校领导希望能推陈出新，研究决定，改变了以往指派人员参加的形式，设计了公开竞争的方法产生人选。组织全市中函教师教学评选，各县区进修学校初评后推荐人选，到市进修学校进行公开教学评比，再确定去省参赛的人。
我们培训部也展开了空前的教学竞争，要求大家都要讲一节公开课，从中评选优秀者。大家都认真地准备着，我选了一节《形式逻辑》课。一般都觉得逻辑学抽象不好讲，但我喜欢这门课，当你把枯燥的理论知识形象地解析清楚时，自己会有一种成就感。每位教师都讲完后，进行评议，没想到我的课赢得了大家好评。初评结果，语文课由我代表参赛，数学课是长白县进修的刘立国老师代表参赛。
接受任务后，开始了紧张的准备，首先是确定教学内容，大家都认为《逻辑》课难出彩，就帮我重新选课，最后决定讲散文，吴振铎的《海燕》。在大家的帮助下，经精心设计，反复修改，最后到三岔子镇实验小学（我的辅导站）教学点制作录像课。
电教部负责录像，几个小伙子陪同我出场了。站在讲台上，面对录相机，大家都很紧张。我尽量保持平静，因我看得出，学员们比我还紧张。“那就是家乡的小燕子吗？作者看到燕子，想到家乡，思乡之愁油然而生，跃然纸上……”开讲后，我渐渐平静下来，把大家带进课文中。
录着录着，电教馆的小翁、小霍几个人提出个问题：“总有‘咚咚’的响声，是什么声音呢？”仔细一查，发现问题出在我的板书上，我紧张的情绪通过手指在黑板上反映出来了，板书时不自觉地在黑板上敲得咚咚直响，怎么也改不过来了。这节课整个录制的效果是不错的，就不知这咚咚的声响是否会引起别人的注意了！
学员们积极努力，热情配合，顺利地讲完了课文。为体现教师函授学习特点，又指导学员用“明线索，抓中心，分层次，理写法”的方法，自学一篇散文，当堂见效。
