幼儿园能否实现义务教育，教育部部官网正式回复了，关于政协十三届全国委员会第三次会议第4574号（教育类433号）提案答复的函。
答复函明确说：“关于将幼儿园纳入义务教育体系，教育部组织专家做过研究论证。专家们认为，义务教育具有普及、免费和强制等特点，目前老百姓对学前教育的主要诉求是希望政府承担更多责任，尽快解决“入园难”“入园贵”问题。对学前教育是否应具强制性，或多长年限的学前教育应具强制性，各界还有不同看法，需进一步研究论证。”
义务教育，义务教育又称强迫教育和免费义务教育，有明确的时间年龄以及教学内容，是中国教育体系中重要的一环，因为相对成熟的教育体制，和应试教育体系升学，让义务教育成为了家长所接受和信服的教育体制。在面对幼儿园，教学水平的不统一，学区划分的不稳定性，价格的参差不齐，更多的家长希望并且愿意将幼儿园纳入义务教育。
第一、义务教育有免费性，义务教育是国家义务教育，是免费教学，学生只需要缴纳少量的书本费就可以享受到义务教育，正常考试升学。
第二、谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；政府不提供相应的条件，也要受到法律的规范。
第三、普及性，义务教育也是全民教育，是普惠性，基础性，大众参与程度最大的教学体系。
第四、公益性，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
第五、统一性、统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等
第六、受到国家法律保护，《中华人民共和国义务教育法》是保证义务教育的基础法则，让义务教育收到法律的保护。
综上所述，义务教育有免费、强制、普及、公益、统一、标准等特点，教育公平化，合理化。
所以更多的学生家长愿意将幼儿园教育纳入义务教育体系。
幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育也有着本身的特点。
第一、幼儿教育属于非义务教育，并没有强制性。
第二、幼儿教育“教养并重”更偏重于启蒙认知，社会认知，以及社会环境认知的培养，开发兴趣爱好，好奇心，求知欲。
第三、幼儿教育课程与小学课程都是综合课程为主，健康、语言、社会、科学和艺术，教授的是对世界总体的最基本的认识。
第四、幼儿教育以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验，观察、思考、操作、探究、讨论、表达等方式进行知识学习和能力培养。
以上是幼儿教育的特性和特点。
那么，幼儿园纳入义务教育体制，首先是强制性和非强制性的冲突，其次一个是启蒙教育一个是应试教育彼此冲突，再次是强制性和费用标准，生活标准，餐饮标准地区不同标准难以统一，教学大纲难移统一，社会性民族性难移统一。
所以幼儿园教育纳入义务教育为时尚早。
