今天，我想围绕儿童哲学这个话题进行说一说。也许，儿童哲学是一门特别高深的学问，但是我觉得作为一名儿童的教育者，我还是特别想要去走近它，去揭开它，去学习它。
意大利的哲学家家加林贝蒂曾经说：每一个孩子都是天生的哲学家。那么，什么是哲学呢，在希腊人当中哲学的意义是“爱智慧”。他们觉得，问“为什么”是人的天性，而哲学就是回答“为什么”的学问，这么一说，我便已知一些所以然。因为，孩子本身就对这个世界充满了好奇心，他们一生下来是这个世界的探知者，他们会像哲学家那样去追问事物背后的原因。所以说，儿童和哲学本来就是有着紧密的联系。
而儿童哲学是什么？儿童哲学就是孩子们对周围世界进行积极的自我探索，思考，认识，解释的一个过程，并在这个过程当中，他们不断地领悟和感叹，这就是儿童哲学。
我曾经在微信公众号上关注过一家幼儿园，中华女子学院附属实验幼儿园。这个幼儿园他们一直在做探索和研究生活化课程。他们每个礼拜都会在公众号平台中上传一些孩子们的问题，记录孩子们对问题的讨论。我觉得这个做法特别值得老师去关注，值得我去学习，并且我发现他们幼儿园的课程，包括很多很多的一些教育活动设计都是从孩子们提出的问题出发，围绕孩子们的这些问题和讨论展开教育活动。所以，就这一点做法上，我觉得他们是非常接地气的，真实的，并且也是值得我们去学习的。我觉得一个幼儿园的课程可能就应该是这样子来的，从孩子们的问题当中来的，实施课程的过程就应该是我们了解儿童，学习儿童的过程，也是儿童成长的过程。
在略微弄清楚儿童哲学的含义之后，我突然觉得自己的这份职业真是比较高大上的，也是比较了不起的，当然也是非常有挑战的，因为我每天和哲学家打交道呀！可是反过来想想自己具备了跟他们打交道的资本了吗？你拥有跟他们打交道的能力了吗？显然不一定。
既然孩子是哲学家，那么老师是什么呢？中华女子学院附属幼儿园的园长胡华说，老师的角色就是倾听，记录和整理。深以为然！每个孩子都会表达自己的观点，他们的观点是没有对和错之分，每个人的表达都是有意义的。
这样一想，儿童就是探索世界的哲学家，而老师则是探索儿童世界的哲学家 ！儿童是天生的哲学家这句话意味着儿童的哲人气质是与生俱来的，因为儿童一生下来就喜欢去问为什么，也喜欢被问。在我看来，老师也是一名哲学家，老师的哲人气质虽不能像孩子一样与生俱来，但是他一定具备由着由内焕发的那种对孩子们进行积极的探索，理解，解释的过程，并在这个过程当中，他们不断地领悟和感叹，这就是儿童教育者的哲学。
“应无所住，而生其心”这话听起来特别的佛系，就像一句禅语一样。但是，其实这句话真的是我们每个幼儿园老师都应该去追求和践行的真理。所以老师如何去对待孩子们的问题，如何在孩子们的问题面前不带任何的主观色彩，以不评判的方式去保证每个孩子的声音都能够被听，如何做好记录和整理，做一名有哲人气质的教育者呢？
首先 ，和孩子去打交道，就需要我们老师用一颗特别纯粹又明亮的心去靠近他们，在靠近它们的过程当中，你就会像那些具有哲人气质的儿童一样，你会不断地充满着对他们的好奇心，你的脑海里会不断生发出一串问题，他们在做什么呢？他们在说些什么呢？他们为什么会这么说呢？又为什么要这样子说呢......
其次，你又需要用一颗特别纯粹而又明亮的心去呼应他们，就像那些孩子一样，为了满足内心的好奇心，为了能够游刃有余的去回应孩子们所提出的这些问题，这就一定会促使你自主自发的去查找资料，去解锁孩子的行为背后的一些原因和现象，然后去听懂他们的哲思哲意。
这样一想，或许每一个儿童教育者可以把生活与工作灵动结合，在工作中去捕捉每一次与孩子的对话，在每一次对话中去领悟儿童哲学，从而品味人生的真谛！
今天，我思考的儿童哲学，以及教师的角色也会触发着我对读书写作这件事的方向的重新思考。在读书中，我去学习哲学的相关知识；在工作中，我去倾听孩子们的问题；在写作当中，我又去记录和整理孩子们的哲思，我将如此三点一线，往复循环，告诉自己：要做一名有哲人气质的追问者，每天和孩子们追问，追问我们构成思想的根据和道理，追问世界的真理，OK，像这样的标杆靠近！
