遇事不慌张，有事不惧怕，何况是上了快二十年的化学课，早都背下了……他们如是说，可是我就是做不到。
刚开始让报名的时候就是拒绝的，因为害怕上不好怎么办、学生不配合怎么办、实验失败怎么办……从此拒绝听到与上课有关的信息，但是无济于事，该来的都来了。
看到抽到的课题后脑子一下懵掉了，怎么办？“都带了这么多年化学，没有上过这节课吗”。对呀，我有积累的课件，还有网上优秀的资源。打开自己认为成熟的课件看了一下，好像思路是顺畅的，但是本节课有四个实验，怎么办，总不能全都放视频吧，看一看网上怎么办的。当看到一节省级优课中的老师神采飞扬的讲解每一个知识点时——激情很重要；当看到他遇到不熟悉的学生时——激励和引导可以突破；当看到他攻破每一个实验时——学生动手能力的培养是关键……这一节课我学到了很多，我上课的思路也越来越清晰了。
到校后的第一天，组内的同事们就在问怎么样了，要么先上一节吧，张永志老师和赵琴老师和张主任的意见——思路大致可以不变，小的细节需要打磨，重要的是实验一定要都做！纱布、棉花、石子、沙子、活性炭……王增喜老师一趟又一趟上实验室取药品、仪器，张居龙主任把车内的炭包都贡献出来了——只要结果好，没事的。这样团结的团队、重视的领导，我除了感动顿时觉得压力山大。下班后，骑上电磨各工地找青沙、小碎石、矿泉水瓶……办公室的同事调侃道：“收废品的怎么把石子都收上来了？”剪瓶子、洗沙子、淘石子做过滤柱，一遍一遍试如何配比效果才能最佳，实验现象明显。并且所有的实验用品都准备八份，因为只要用过一次都得重新清洗、重新制作，我总感觉时间不够用。
所有这些在同事、领导的配合指导下终于搬到了二中的讲台上，紧张的课堂引入后，我给自己打气——有什么好紧张的，都“这把岁数了”’，不过也体会到了儿子告诫我的“基本不举手”，所以我就走到学生中间去，只要有学生看起来知道我就请他来试一试，整节课顺利的完成了所有设计。
化学课中演示实验、分组实验多，有些实验甚至用实验室的仪器准备现象并不明显，但是通过参加这个活动我再一次体会到团队的力量，同事、领导的大力配合，使得我的实验准备充分，最终我也收获了花开。
一节好课应该是学生为主体，教师引导学生得出结论，理科表现更为突出。近二十年的化学教学，我逐渐形成了与其让学生讨论还不如直接给结论，让学生记下来得快。虽然备课的时候特别注意了这点，但是还是有这个习惯，根据本节实验的特点调整为一个大科学探究，使本节课不但更流畅外，而且体现出了学生的能动性，最大限度的突出学生的主体地位。
春去秋来，寒来暑往，我早已深知：没有守望，何来期许；没有芬芳，何来桃李；没有时光，何来花开。我想只要守稳初心，静待花开！
