我们讲了苏格拉底，讲了苏格拉底的学生柏拉图，今天讲苏格拉底学生的学生亚里士多德。
我第一次听亚里士多德这个名字，是在地理课上。紧接着，就是物理课上。最后闹了半天，亚里士多德还是个哲学家。也被称为是“百科全书式的人物”。
我们今天不讨论他的形而上学，而考虑他在教育方面做出的成就。
理论基础
作为一个哲人，亚里士多德在思考人的本质时，创立了一个灵魂论的思想。
他认为人是有灵魂的，人的灵活区别于其他物种，比如动物和植物。
植物的灵魂是营养的灵魂，作用是汲取土壤中的养分。动物的灵魂是感觉的灵魂，作用是在大自然中生存的能力。但这都是非理性的灵魂。
而人除了有营养的灵魂、感觉的灵魂之外，还有理性的灵魂。这是人区别于动植物的特点。
教育的作用，就是在人发挥理性的灵魂的时候，通过德智体美各方面都教育可以增进发展理性。
教育的作用
人的灵魂在刚出生时是空白的，是后天的教育使人拥有了三种灵魂。这跟他的老师柏拉图的学习即回忆的说法刚好相反。
教育制度
在制度上，亚里士多德也强调应该由国家来管理教育，对公民进行普遍的公立教育，还要加强教育立法，以法律的形式来规范和管理教育，是行之有效的方法。
亚里士多德提倡进行自然教育。这里不仅仅是说要从自然当中学习知识，还应该适应自然，效法自然，遵循自然界的一般规律。既然人也是自然界的一部分，因此也有规律可循。
在对人的教育上，应该按照年龄的特征划分阶段。（非常先进的思想）
1.0-7岁进行家庭教育。主要由父母或其他长辈进行身体上维护训练，保持健康。
2.7-14岁进入国家办理的初等教育。在学校里进行智育，而且是各种各样的、广博的知识。亚里士多德主张进行自由教育。
这里的自由教育也不是放任不管放任自由的教育。类似于我们今天说的通识教育。
3.14-21岁进行高等教育。港式的高等教育有柏拉图创办的学园，是当时科学和哲学的中心；亚里士多德创办的吕克昂，也是非常重视科学研究的学府。
自由教育的意义
1.自由教育也是当今教育发展的基本理念，不论任何时代都需要丰富知识面的人才。这也是大学发展的基本趋势，比方说个地方的学院要升级为大学，很多师范学校也升级为综合性质的大学。
2.自由教育本身是富有生命力的教育思想，文科知识和实科知识并重，不单一地要求实用性和功利性，学习知识本身是为了人的成长，而自由教育实现对人的终极关怀。
3.自由教育打破单一的职业教育。我们总说上学是为了找工作，学习不好的，上技校学习一个手艺将来也好找工作。说到底都是为了找工作。但是，现在的社会越来越需要综合性的人才，要有与人沟通的能力，处理问题的能力。尤其是高级别的岗位，每一项工作都不是的单一的活动，而是需要统筹全局。
如果仅仅教授职业教育的话，也仅能成为一个“搬砖的”。
4.自由教育符合全面发展的理念，也是实现终身教育的途径。在准备考研的这一段时间非常有感触，一天的时间其实并不算多，一年的时间也并不算多，我们要向全面发展，是需要时间的。必须要静下心来一点一点地学习知识，逐渐理解、内化。
我们人类几十年的一生放在宇宙的时间跨度上，简直是太微小。而我们又是这样一种群体，贪婪地想要获取世界的奥秘。一代又一代的人，来到这里，都会问一遍“天为什么是蓝的“这样的问题。而这样的情况也会一直延续下去的吧。
我们继续。
德育教育
亚里士多德专门提到德育，他认为中道是最高境界的道德宗旨。道德实践才能形成德行。
并且，他还认为，拥有德行表现为动机应与效果统一，知行统一，主客观统一。
这里跟他老师的观点又不一样。柏拉图认为知识即美德，是探讨了知识层面的道德。但问题是，有些人明明知道道理但是不会付出行动，也不算是真正的有道德。而亚里士多德认为的实践，就是要身体力行，知行统一。是有进步的。
好了，今天差不多也到这里了。
