正确认识孩子不良行为 走进孩子内心世界
---《正面管教》读书笔记（四）
张志岳妈妈 谷端银
《正面管教》第四章主要针对孩子的不良行为，从不良行为的定义、产生原因及识别方法等方面进行了“案例+理论”的分析论述，从启发式提问、运用“暂停”控制家长行为、了解孩子及运用不同鼓励方式等方面给家长以科学指导，让家长重新看待孩子的不良行为，正确认识并采取有效的方法和孩子沟通，走进孩子的内心世界。
尼尔森教授对不良行为的详细解读，让我意识到，作为一名合格的家长，确实需要不断认真学习，而且需要学习的知识太多了！仅就不良行为这一个问题，从认知角度来讲，家长们还存在很多误区和死角，很多时候没有弄清孩子如此不良表现的真正目的，所以学习和运用这些知识十分重要。
不良行为主要包括5大方面的行为表现，包括缺乏知识（或意识）的行为、缺乏有效技能的行为、发展适宜性行为、因失望产生的行为或因某一事件导致的受“原始脑”操纵的行为等。而孩子表现出这些方面的不良行为，主要目的是寻求过度关注、寻求权力、报复或是自暴自弃，但核心的首要目的是寻找“归属感和价值感”。家长针对这些不同行为和其目的，可以采取不同的方式与孩子沟通，并通过沟通增进和孩子的感情。
那么，家长遇到孩子表现不良行为时，应该如何做呢？尼尔森教授列出来了“错误目的表”，给我们提出了针对性的措施建议。
启发式提问，并注重解决问题。启发式提问可以引发孩子的合作，让孩子自己思考问题，并引导孩子关注解决问题。
家长要学会控制自己的行为。当我们要求孩子控制自己的行为时，我们自己也要做到控制自己的行为。运用“暂停”梳理自己的情绪，要通过深思熟虑对孩子做出反应，而不是不假思索。
了解孩子。孩子表现不良行为时，要和孩子沟通，了解情况，然后再做出反应。
鼓励孩子。鼓励是改变孩子行为最有效的方法。因为，一个受到鼓舞的孩子不需要行为不当。针对每一种错误目的的有效鼓励方式是不同的，而且解决方法也多种多样。家庭会议和班会可以解决很多问题，因为在学习解决问题的过程中，就会让孩子逐渐产生归属感和价值感。
在本章的最后，尼尔森教授谈到了十几岁孩子的正面管教问题，这正是我们所需要的指导。这个年龄段的孩子出现不良行为时，可能是不仅是四种错误目的，可能还有其他方面的问题。因为十几岁孩子会感受到同龄人的压力，因而可能会经历一个重要的个性化过程。而从生理角度来说，10～20岁之间的孩子，大脑的额叶前部皮层可能有迅速的发育，这会造成十几岁孩子的一些困惑。比如说，十几岁孩子常常会把周围其他人的身体语言误解为挑衅性的行为，因此，养育十几岁的孩子时，必须注意表达清晰，而且不要忘记猜测。赢得十几岁孩子的合作的最好途径，是以相互尊重、相互平等的态度来解决问题。
