随着信息技术不断发展，怎样利用有效的信息技术开展教学活动。通过共读《数字时代的学与教》，给我们启发和方向。本周的共读活动，让我从“设法创造学生学习的新状态制造认识冲突，引发认知失衡，使学生自然地实现调试”引发思考。在这个过程中，教师应开展有效的课堂活动。开展课堂讨论合作和对话是构建高效课堂的重要途径。讨论、合作的参与者在彼此信息传递中使知识流动，在观点碰撞中实现自身知识的建构，讨论、对话的价值不止在于互动交流，它也有利于提高讨论参与者的多方面能力。一方面，课堂互动对话能够有效地激活学生的思维，充分发挥其主观能动性。教师对课堂合作讨论活动的精心设计、对合作讨论学习过程的指导和调控是课堂合作讨论、对话有序开展的重要保障。
教师可以将学生小组合作学习应用到课堂中。首先需要科学地分组。其次，在小组分工的时候，需要合理安排，让学生们各司其职，保证活动开展。最后，教师需要转变成角色，变成引导者，引导鼓励学生合作交流。此外，教师巧用信息技术，提升效率。互动环节可以通过反馈器让合作小组间进行抢答、竞赛等，可以激发学生的积极性。在课程设计上要求老师： 1．精心设计讨论的问题。问题是课堂讨论的核心内容，也是课堂讨论的有效载体。（1）问题本身具有价值。能促使学生大胆质疑、主动思辨与广泛交流。 （2）问题应当契合学生的兴趣。问题应有利于唤醒学生“想知道”的心理冲动，让学生兴味盎然，迅速地参与到讨论进程中，做到有感而发，有论可议。 （3）问题的设置须难易适中。在课堂讨论中要让全体同学都参与并且有所收获，教师在设计问题时须遵循“难易适中”的原则，使不同水平的学生都能有思考点。课堂上的互动还是需要让学生进行个别思考后进行分享。引导学生进行交流、探讨、质疑。在信息技术支持下，可以应用反馈器，让学生从“一对一”转向“一对多”让每个学生都加入思考的“队伍”。教师只有坚持正确的教学理念，掌握有效的教学策略，才能进行有效教学。教师很难用一个标准面对多变的课堂，因此需要不断地积累经验，才能提升课堂教学水平。
