每一个当老师的人，可能都会思考，毕生要做一个怎样的老师？是做一个苹果？是做一个茄子？是做一个花朵？还是做一棵树？教科书上的题有答案，但是作为老师的我们，作为一个世界上独特的，生长性的个体，这个答案却是不能整齐划一。只能我们每个人边走边学，边学习边调整。
美国著名的教育家杜威说过：教师是一个神秘的事业。一方面是指教学没什么终南捷径，不可以一步到位，并非是简单的操作，另一方面，他也承认，他穷其一生都不可能达到全面揭示教育真相的境地。同时，法国哲学家埃德加.墨兰在《复杂的问题》中提到的，他认为世界万物本身就是极为复杂的，所以我们不能用简单的方式去思考一个问题。
教师这样神秘复杂的事业，我们教师的定位应该是：坚定的建设者。它来自美国心理学家罗杰斯的观点：无论遇到什么事情，你都不要轻易的沮丧，不要轻易地承认失败，要去直面它，这不是你的错，这是你的命。我们需要有转换能力。
书中提到德国培养教师的方法，以及怎样改善职业倦怠的方法：第一热爱，第二，有良好的专业素养，第三有比较优越的职业待遇。
我认为做一个有情调的老师也是对抗职业倦怠的好方法，怎样做一个有情调的老师哪？
第一做一个本分的教师。
首先要遵从生命本身的独特性、个体性、按规律办事。其次要有边界意识，教师在课堂上可以代替父母，但是并不等于说你就是父母。父母学生认同你的时候，你的职责要进到，不认同的时候，你就要退出，就要在边界之外。最后要有“只管打坐”的意识，我只管去尽责任，最后你长成什么样子，其实是你自己的造化，是你的际遇，是你的天分，是你命定的安排。你成功了，我不把功劳据为己有，你失败了，也不能完全由我负责。
第二，用更开阔的视野去看课堂。
基础教育要遵从生命内在的规律，这种规律，会使得我们对连续进行探索的时候有一种从容感，就是我现在不用那么急，小学阶段就做小学的事，一年级就要一年级的样子，让儿童成为儿童，是教育的基础，是教师的专业素养。
教师的非专业素养包括三个层面：第一个是身体性，包括语言、表情、眼神、听力和姿势。第二个是教师的价值观，是人类的情怀，是我们最终要培养什么样的人。第三是亲身体验，亲自参与。
第三不要辜负灵动的生命
教育最核心影响的是人与人的关系，是教师对教育、对生命的态度。心理学上有一句话。关系大于一切。
对于一个老师老来说，自己的生命是灵动的，要与衰老作斗争要于惰性作斗争。教师是生长的，学生是生长的，所以课堂应该是激发孩子的生命力，用生命情怀去教学生，所以学生某些能力的发展会超越教师能力的局限性，这才是真实的成长，真实的生长，这就是青出于蓝胜于蓝。
最后，要给一个孩子人生抹上甜蜜色彩
教师的职业幸福感，应该是带给学生了更多的甜蜜快乐，而不是多谢你了多少钱，发多了多少的文章。当然前提是国家已经给予老师们更多的待遇提高，和身份上的尊重。
老师要理解孩子，顺其自然，肯定他、鼓励他、教师要用人性之善，用诚恳的、素朴的、善良的、积极的、有建设性的方法对待学生，给学生更多自由的空间。学生好了，也就间接的推动整个社会更和谐，很温馨，更美好。
老师们，做一个手艺人式的老师吧。用你的专业素养精雕细琢你的作品。做一个只管打坐式的老师吧！用你的不教之教的开放性，去理解学生的慢慢地快。做一个有情调的老师吧，这样你会更加的热爱你的教书这份职业。
