这篇课文苏教版没有，我在网上搜了一下课文挺长，但是作为老师用35分钟的时间，把第二课时解读的特别清楚。我谈谈自己的感受。
朗读词语干脆利索，不拖长音。联系上下文理解词语。这一课的学习，主要的方法是联系上下文，理解句子，读懂句子。
老师对教材特别熟悉。每个字词句，都把握得很好，讲解的时候也是信手拈来。
课外拓展了一处内容，虽然话语不多，拓展的材料也很有限，但是却帮助学生更好的理解课文，拉近了学生与这个故事的距离。
有一处角色扮演。老师抑扬顿挫的语调，幽默风趣调侃的语言。让学生身临其境感受了人物形象的特点。
这么长的一篇课文，在有限的时间内解读完，老师在目标的选择上一定是有所舍。但他通过课堂水到渠成实现的这个目标，又是最切合课文中心的一个目标。
此起彼伏的掌声，总能带给孩子们，自信，勇气和力量。
我们的课堂缺什么？对课程标准宏观的把控。没有吃透教材。读书方法的意识模糊。兼顾的太多，而最后往往一无所获。
今天学习一路花香，借鉴了一个名师的做法，如何区分水罐的罐和浇灌的灌。有一个男孩想到了，罐做名词讲时用第一个，做动词讲时用三点水那个。这不禁让我想到了，为什么很多同音不同形的字，反复强调学生依然会出错。可能是他们并没有真正的明白，这两个字的用法，而且是在什么样的语言环境中会用。
