最近读了《终身成长》，这本书讲了人的两种思维模式：1.固定型思维模式，顾名思义，认为人的才能一成不变。2.成长型思维模式。认为人的能力可以通过努力和经历来改变。
一、了解固定型思维和成长型思维
文章详细列举了两种思维模式的5个区别，对自身评价的准确度不同，对成功和失败的看法不同，对努力的看法不同，脑波的反映不同。作者通过学生，高中的差生，体育明星，跨国公司总裁，拒绝学习的盖瑞，没考上哈佛的桑迪，内向的害羞的乔治，夏琳和麦克斯的离婚等众多案例，讲述了在体育，商业，教育，人际关系交往，恋爱家庭等领域固定型思维和成长型思维的区别。
1.固定型思维模式限制人的成就。固定型思维模式者，自我认知上凡事以自我为中心，目光短浅，不能顾全大局。成长型思维模式帮助人们发展能力、取得成就。成长型思维模式者，和固定型思维者正好相反，能明确目标，不断优化学习方法，并乐于向同伴学习。承认和接受自己的固定型思维。
2.具有固定型思维模式的领导者，只关心个人是否伟大，总是追求证明自己、强调“我”。拥有成长型思维模式的领导者，更重视“我们”，对他们而言，经营公司不是为了突显优越，而是为了促进自己、员工和整个企业的成长。
3.恋爱关系中，固定型思维模式者认为，爱情就像童话里那样，王子公主过上幸福的生活，一切都是注定。希望对方理解和尊重自己，而不知道理解是相互的，是需要努力经营的。成长型思维模式者认为一切都可以培养。他们相信健康长久的两性关系，需要彼此磨合，共同努力。4.成长型思维模式者把社交当作一种挑战，他们拥抱挑战。而固定型思维模式者则害怕冒险。
5.具有固定型思维模式的父母，不在乎孩子的兴趣和潜能，只要求孩子达成他们所期望的成就。否则，孩子在他们眼中，好像失去了该有的价值。具有固定型思维模式的父母可能不知道，他们的教育方式，给孩子带来了怎样的伤害和影响。拥有成长型思维模式的父母，不仅会给孩子设定一个奋斗目标，还会给孩子成长的空间。他们尊重孩子的兴趣，重视孩子拥有完整的人格，鼓励孩子以自己的方式活得更好。
6.具有固定型思维模式的老师，会营造一种充满评判色彩的学习氛围。他们会根据学生一开始的表现，判定哪个聪明，哪个笨。接着，他们就轻易放弃那些“笨”学生。这些老师认为“笨”学生不是自己的责任，他们无法改变学生的智力水平。拥有成长型思维模式的老师，会创建一个充满信任、没有评判的学习氛围。他们注重怎么教会学生，而不是刻板地评判学生。他们致力于教会学生热爱学习、教会学生自学和思考。就算学生当下水平不足，他们也会指导学生如何缩小差距。
二、成长型思维养成方法
1.正确的称赞孩子。关注孩子学习的过程，肯定孩子付出的努力，不夸奖孩子的能力和聪明。2.正确面对孩子遇到的挫折，引导孩子面对和处理挫折
3.重视孩子对知识的深入理解。在教学中，老师需要关注孩子对知识的深入理解，避免让学生死记硬背。相关研究表明，如果老师帮助学生深入理解知识，他们会更相信能力是可以发展的。
4.承认和接受，每个人都是成长型思维模式和固定型思维模式的混合体。对固定型思维模式，我们不必感到羞愧。
5.观察，是什么引发了自己的固定型思维模式，明确它出现的原因。6.命名。给自己的固定型思维取一个名字，用来随时警醒自己。
7.教育。了解了引发固定型思维模式的原因，和它带来的不良影响。接着，我们要教育自己的固定型思维人格。固定型思维模式是为了保护我们，让我们感到安全。但它的方法却做不到这一点。所以，用成长型思维模式和它沟通，教育它，它就能支持和帮助我们。
三、我的学后应用
成长型思维和固定型思维在每一个人身上都是共生的，我们要做的就是运用成长型思维，改变固有的想法、观念、认知，同自己的局限、脆弱、恐惧，以及未知作斗争。正如作者所说，改变也许艰难，却从未有人说过不值得。1.我们家两个小孩，哥哥上初中，妹妹比哥哥小两岁上小学，妹妹每次考试成绩都是98分以上，而哥哥则总是80分左右摇摆，英语更是60分左右。对于哥哥，我们也知道多鼓励，少批评打击的道理，但总是看不到进步，原来是鼓励的方法没有用对。现在运用成长性思维，我们肯定他的努力，而不是夸奖他的聪明，目前看是有效果的一。
2.针对孩子的玩性大，给孩子布置了课外作业，却没有每天检查，孩子自觉性差，却没有按要求完成，现在运用成长性思维，列了每天的课余时间计划，严格按计划执行，比靠自觉，可执行力要强多了。
3.工作上，以前是慢慢考察逐步相信新人的，现在是先相信别人能做好，掌控进度和辅导，忍受过程中的小错误。虽然有一些小损失，却也发现同事没有以前想的那么差。还是能完成任务的。这也是读书后的一个进步了。
当然可应用的地方很多，运用成长性思维，终身成长，让自己的明天优于今天。
