《语文的鱼》，名字生趣，一念就喜欢。翻阅前几页，看着作者的总序和简介备受鼓舞，一句在“教师的志业中享受成就感”引起了我的向往，李伟忠老师的成长之路的确给我带来了众多的惊喜，钦佩之间我想跟大家分享一下我的几点读书体会。
一、心中有梦，乐做一条语文的鱼
在物欲横流的现今社会，如何能持一杯香茗，屹立于三尺讲台，不卑不吭，做着自己所认为的“志业”，这是一种气魄！日子清贫，精神富足，矛盾中又是那样的和谐！只因怀揣一颗教书育人的教育梦，再苦再累也甘之如饴！
而乐做一条语文的鱼，贵在“乐”字。就如柳宗元《小石潭记》中的鱼一般——“皆若空游无所依”，可“怡然不动”，又可“倏尔远逝”，全凭它自己的喜好，再加点灵动，全然乐哉。似乎，我们做语文老师的人的心中，都会有一片让心灵栖息的净土，都可以用一种自然情怀耕耘着自己的“三亩地”。
二、厚积薄发，多次跨越
有梦不做，那就是白日做梦，全然是一场空。有梦只是第一阶段，最重要的一个阶段是“做”。没有人可以随随便便的成功，任何人的成功也都不是一蹴而就的。而我们很多时候，都在艳羡别人的成功时忽略了他们背后的努力和执着。
在拜读李老师这本著作的时候，我被李老师身上的认真/执着和勤奋所折服。他始终在以自我的整个气象影响学生，影响课堂，影响着同仁。一节课他可以磨一个月，两个月，三个月～为一个教学主张他走访拜读，时刻反思；即使跨学科教学，他也是精益求精～就像他说的一样，“教学的成熟需要天长地久的艰辛历练，教育技艺的质的飞跃基于平日量的累积。”就这样，日复一日，他的“情理课堂和对话教学”在实践中应运而生。
最喜欢书中的“课感”一词，却也头痛于这个词。课感是什么？它是教师对本身实践课堂教学的一种心理感受，是教师对课堂教学的敏锐和直接感知，它是教师在长期的教学实践和经验积淀的基础上形成的。我向往这种感觉，在日后的教学路上需要自己多钻，多思，勤问勤学。
三、不断反思，去繁从简
想起韩愈《师說》中对于老师的定义——师者，所以传道授业解惑也。而新时代的师生关系似乎已不能满足于知识/疑难问题的传授和讲解，更重要的是理念的传递，文化内容的根植，还有心灵方面的平等沟通。
这里我想跟大家谈及的是“简单语文”这个词，书中没有明确它固有的概念，可也着重一点，即突出“语文味”的语文。李伟忠老师针对诗歌教学中的“为诗而诗”谈及了这方面的思考和质疑。在这条行进的路上，虽有困惑却未曾停止脚步，反而根植于课堂，去掉一些复杂的程序，不断的梳理自己的教育行为，这也是保持“语文味”语文的一剂保鲜剂吧！就如李老师所说“我们的语文课堂，我们的母语教学，应该秉收并蓄，让我们祖国的语言文字鲜活而又生动。”
这就是我今天的分享，浅显不当之处还请各位老师批评指正，感谢大家的聆听，谢谢！
