寒假期间，我读了上海教育出版的《静待花开——百位特级谈育人智慧》。这是一本凝结教育心得的集体之作。一百多位特级教师和特级校长从学科育人，实践育人，管理育人等视角倾情讲述了亲历的育人故事，阐发了他们的教育理念和躬身实践。

      书中的一个个育人小故事，都是我们一线教师会面对的教育情境，比如教育惩戒、偶像崇拜、家校沟通等。书中的特级教师，特级校长直面育人中的真问题，提供了他们的所思所想和解决之道，其中的智慧火花和宝贵经验是我们不可多得的教育学书籍。

      阅读这些具有不同知识背景和专业特长教师们的育人理念，我既能欣赏到各具洞天的精彩，又会体会到殊途同归的初心。在思考他们多方面的讲述中，我发现这些特级教师身上都具有热忱、用心、创新、坚持等共性。

                  热忱——做教育的点灯者

      于漪老师说：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”正是这份对教育的热忱，支撑着于老师把日常繁琐的教书育人工作做到了极致。她用实际行动一步步，一点点影响学生，影响区域，影响教育，最终超越平庸，高山仰止。

        特级教师王为明坚信善待学生就是善待自己，成就学生就是成就自己。2016年6月，他带教的初三班级顺利毕业。接着，从教29年的他申请去教小学一年级，经历一次完整的九年义务制教育阶段，到基础教育“零起点”重启他的“草根研究”，站在生命成长的时间轴上去思考，去研究。

        如果没有对教育的热忱，把教育完全等同于其他行业，日复一日，年复一年，缺少思考，耽于庸常，自缚手脚，恐怕很难成为一名特级教师。热忱就是这群特级教师的情感底色。

          用心——发掘生命成长的动力

      书中的特级教师既会宏观探道，也注重微观寻真。在教育教学中他们用心的观察，分析，判断和感悟。在看似平常的现象中。敏感捕捉到细微的教育契机，并由此产生教育的灵感，最后转化成有益的教育资源。

      体育特级教师徐阿根与患骨膜炎的学生家长一起根据孩子的身体发育情况，制定体育锻炼计划，从小步、中步、大步到慢跑，中跑，快跑……我觉得这不仅仅是给孩子制定康复的锻炼计划，更是为孩子制定创造美好人生的计划。阅读中，我仿佛听到阿根老师用略带沙哑的声音在呐喊:人如果失去了体育，就像鸟儿失去了双翅一样，能耐再大也飞不起来。

        徐红妹老师长期从事特殊教育，深刻分析了视障儿童各个阶段发展的特点，根据视障学生的年龄及身体残疾的程度，制定不同的生活技能训练，让孩子们获得适应社会的能力。正是有徐红妹这样一批长期扎根于特教的老师们的努力，才会有视障学生日后较高质量的生活状态。

        上海生物名师，奥赛教练刘骏带领竞赛团队多年，成绩显著有目共睹，但是每次上课前他还会精心备课，认认真真把题目做一遍，特别是在课堂上他把备课做题时的心得讲给学生，每每此时，学生们都会感到刘老师的用心。在竞赛前的冲刺阶段，烦躁和抑郁的情绪在学生们身上十分频繁地出现，面对这种情况，刘骏老师细心地观察学生的表现，适时地找到那些在情绪上有较大波动的学生交流，询问需要，疏导心结，创造环境让他们以一颗平常心面对竞赛。刘老师常说的一句话是:“不要害怕，有我陪着你们”。

      从这些特级教师身上我体会到，一个用心的教师，能够在与学生相处的过程中，发现一个个教育良机。找到一个个育人切入点，而后施以科学、有效的教育，最终聚沙成塔，产生蝶变。

              创新——探索教学新模式

      特级教师不仅用心教育，还致力于教学的创新改革。比如物理特级教师方梦非把实践创新作为物理教学的目标，为了帮助学生更好的理解，她经常自制实验器材，使看不见摸不着的物体运动变得有迹可循。这样的创新不但丰富了老师的教学，也使学生能在课堂上更好地领悟了物理的真谛。

      历史特级教师凤光宇创造性地使用教材，在中学历史教学中开发和运用上海乡土历史德育资源，把乡土历史德育资源补充到中学历史课程内容中，这些资源都是学生身边的历史，学生经常可以看得到，摸得着，具有亲切感。容易引起学生的共鸣，便于激发学生学习的兴趣。教学中，教师首先应该具备创新意识，才能做好学生勇于创新、富有创新精神的启迪者。

                坚持——做事的根本

      教育不是一蹴而就的事业。特级教师朱连云说:“做教师是需要修炼的，不是说有了教师的称谓，你就是一位真正的教师了。我从教36年，大概从骨子里认同自己是一名教师，是从教30年后、50开外的事。那一刻，才不忧、无惧、执着，深深地感到肩上一份沉甸甸的责任，同时也从心底里洋溢出一份荣誉感和自豪感。 ”

        徐雪峰老师说，他用二十多年的时间逐渐认识到教师最大的成就就是使学生们健康、快乐地成长为国家的栋梁。徐红校长带领学生办的刊物《沐雨藤》一办就是26年，从中提炼“护长容短”是学校办学文化的结晶。

      的确，这些特级教师感悟、思考及创新举措都需要大量的实践去验证和完善。对学生而言，正向积极情感的植入和意志品质的培养也需要长年累月的渗透和浸润，育人目标的实现也非一朝一夕之事。倘若在教书育人中，我们找到一个明晰而光明的方向，剩下的便只有“坚持”二字。这种坚持的结果，就是成就学生，成就自己。坚持是这群特级教师的做事根本。

        读书，洗涤我们的灵魂，需要我们不断地反思和实践。看完《静待花开——百位特级谈育人智慧》后，我想在每位学生的心中都有一根弦，书中的特级教师宛如一位位弄琴高手，用爱和方法轻弹细拨，总能琴瑟和鸣，拨动学生的心弦。