未来也许很遥远，现在的我们都无法预知未来会发生什么事，但你现在所期望的，未来是有可能实现的，因为相信，那终将不是梦！
以前的我们从来不敢相信我们通过手机或者电脑可以听到我们华东师范大学终生教授，教育技术学博士生导师祝智庭教授给我们讲课，因为那太遥不可及了，但现在通过屏幕就可以实现，并且同时可以给上万名老师同时授课，还可以进行互动。以前的你敢想象吗？不用出门花费一分钱还能遇到这样的好事？当然我们很多人不敢想象，但是现在我们实现了，这是我们科技的进步，是国家的富强，更是我们用双手创造出来的。
“ 未来的学校”那会是什么样子？那是天马行空吗？或者自由奔放？还是在第九讲简介里面提到的世界是什么样子？未来型学校、教师是什么样子？大山与世界，距离有多远？带着这些疑问我走进了周三由华东师范大学终生教授，教育技术学博士生导师祝智庭教授给我们讲课【未来学校已来】。
第一部分是关于祝教授这节课的知识点。第二部分是我眼中的未来学校。
引子：“信息化”人类的第二次进化，我们在社会的各个领域都可以看到信息化带给我们巨大的便利性，但是在教育来说相对于其他领域教育性发展的相对比较慢？为什么呢？对教育来说便利性是必要的，但不是它的核心价值。教育性的核心价值是什么？国际上专家注意到信息化的“慢性”特征，信息化要发展就要有以下几方面：变革压力、新方法、新结构、新空间、新养能、个人掌控力。但是我们对教育信息化要有信息，所以教育信息化要“信”字当头（引用祝教授原话）；在这里给了一个例子：闸北八中刘京海校长的“信条”。他用移动互联网支持学生的主动学习，自主成功。祝教授相信变革总会到来！问题驱动、理念引领是信息化技术教育的双驱动力。
祝教授从以下几点来讨论未来的学校：
一、新科技学校在兴起。
1.硅谷精英创办的AltSchool微校。
主要因为自己孩子上学问题，就联合创办了一所微学校。它的核心理念是：以学习者为中心；强调学习动机、主动学习；混合年级；项目学习解决现实问题；课堂内外应用知识；善用科技。教育活动安排：弹性时间、早会/咨询、团队活动、项目学习、个人学习课程、课外活动。它每周更新课表，学习就像玩游戏。
2.美国圣地亚哥高科技中学HTH
教育理念：个性化、成人世界的联系、通用的知识目标、教师作为设计者。HTH认同每位学生有不同的潜质，不预设学生学习成就之界限，让学生接触各种不同领域之知识，孩子自然会找打自己想要的方向。它的学校环境特别好，像车间一样，学生可以在真实的情景中去动手实践。
3.KHANLAB SCHOOL
核心思想：设计以学生为中心的、亲近世界的学习经历。包含以下几点：（1）变革学习方式(2)创新学习架构(3)期望品学兼优(4)增强教学艺术。其中有这么一句话Everyone’s a teacher. Everyone’s a student.人人为师，人人为生。
推动学校发展行动：
1.美国教育部在2013年推出“未来就绪学校”行动计划，为以后的学校做好准备，它首先从校长能力建设抓起，从校长培训开始。它的总目标：给校长赋权去为教师创建一种创新的文化，使教师们能够为学生的个性化学习起到引领、熟悉与承担风险的作用。个性化学习包括：课程；教学和评估个性化的专业学习 ；稳健的基础设施；预算和资源；社区伙伴关系；数据和隐私；合作领导力；使用时间与空间。
2.美国教育技术规划2016《再想象技术的教育作用》全国性教育规划。它以支持随时随处个性化为核心 ；以学习测评变革为突破口。
3.英国伯明翰大学科学家研发未来机器人家教NAO
原来是给自卑症的儿童使用，但后来发现效果很好，它就发展到各个学科来使用。它将要创建一种未来主义的家教机器人，将具有类人能力去激发中学生学习动机，这种新方式支持学习，使得这些学科内容更具有吸引力，也能发展学生学习的兴趣。
4.韩国准备用机器人EngKey(English Jockey)替代口语教学。
5.印度“学习基因组”（Learning Genome）平台IMAX。
它先进的理念方法：个性化APP、体验式学习、针对性辅导、客制化内容、因材施教、智慧班级。
6.中国863“超脑计划”中国高考机器人。
2017年6月7日，由创始人清华大学苏研院大数据中心主任、有限公司CEO林辉成都准星云学科技有限公司研发“高考机器人”Al-Maths应考，最快10分钟交卷，最高分105分（满分150分）。祝教授讨论说：“如果2020年，“高考机器人”果真强如清北考生，你的心情咋样”？祝教授说想哭，因为人类花几年时间很快掌握高考知识，但是机器人没有文化。说明我们高考的形式有知识没文化，另一方面大家在考虑怎样来改革我们的教育，我们真正的教育变革到来了。林辉在接受中国青年网采访时说道：“我们不再去强调分数与应用，更注重应用，比如说诊断作业，更关心机器人能不能真正帮到老师学生。现在随便搞一个什么都挂上人工智能的旗号，其实很多都不是真正的人工智能。我们要尊重知识、尊重团队、尊重人才，尊重我们涉足的领域---教育”。
二、虚拟学校在发展
1.美国K12免费虚拟公立学校（网校）
美国大多数州拥有免费的K12虚拟公立学校，主要分为五种模式：虚拟学园考察学校混合学校与弹性学园生涯定向学园学区联校。而K12公司是美国最大的私营在线教育商。
2.Mylab
Mylab是培生（Pearson）公司打造的世界领军在线学习平台（世界上最大的教科书公司） ，面向高校学生，提供在线家庭作业、辅导、测评...并且咨询热线可同时服务5000人。
3.Knewton
美国适性学习大平台，这个平台让其他的数字内容公司加载学习资源，提供个性化学习路径，包括曾经其重要合作伙伴培生教育公司的Maylaba与Mastering系列。
4.虚拟教室：开放式的学习管理大平台。
主要功能是：布置作业，支持协作；支持多种评分方案；交流沟通，跨平台对接；多课堂管理，资源复用；课堂存档，长期查阅。
5.全天候希望学校（AAS Vidyalaya）
印度研究生创客推出基于移动APP的“全天候希望学校”（AAS Vidyalaya），面向全国数百万辍学儿童，通过这个平台让孩子利用手机进行学习。
三、STEM学校在示范
STEM是美国教育新国策，它代表：science科学，technology技术，engineer工程，mathematics数学四个学科。
1.美国STEM教育从K12做起，它的实验校遍布美国各州。同时西方发达国家的STEM教育也在促进行动。例如：欧盟、英国、德国、芬兰、澳大利亚。
2.中国在实践、创新能力相对薄弱。中国国情对劳动创新能力的迫切需求，所以需要STEM支撑制造强国 。2015年教育部在“十三五” 期间把STEM教育和创客教育 新的教育模式放到文件当中。（民间的学术团体开展STEM教育：第一届中国STEM教育发展大会、材火创客空间等活动）
中国STEM教育2029创新行动计划推出了“中国STEM教育白皮书”。而STEM教育怎么做？祝教授从以下两点来阐述开展STEM教育：第一点 能力为本：培养学生具有；问题解决能力；自主创新能力；深度学习能力；适应未来学习能力。第二点：整合为要，整合性STEM教育是指采取基于工程技术设计的学习方式，刻意将科学及数学的概念与实践与工程技术的概念与实践结合起来；整合性STEM教育也可通过进一步与其他学科（诸如语言、社会学、艺术等）整合而得到增强，从而也得出STEM与其它各个学科具有内在关联性。这里有一道体现整合性的STEM综合题例题：
有一只熊掉到陷阱里，陷阱深19.617米，下落的时间正好2秒，求熊是什么颜色的？根据已知计算当地的重力加速度G=9.8085，这个G值接近南北极，南极没有熊，而北极熊是白色的......而祝教授有不同的意见，认为北极圈内只有阿拉斯加有陆地，可是那里的熊是棕色的。一题多解，这样多一些综合的题，我们的学生就会放弃死记硬背的做法。
为何STEM教育必须融合工程设计过程？
工程设计过程特点：（1）工程师及相关专业人员在为真实世界问题构建创新解决方案时必须具有果决思维。（2）工程设计过程（EDP）为解决带创新性的复杂问题提供了组织性的方法。
1.科研引领：美国STEM教育国家研究所
主要有以下几点：（1）搭建合适的学习环境；（2）树立对科学的重视；（3）让学生投身对科学与工程实践。而美国新课标CCSS、NGSS互相呼应，体现能力为本。
2.美国下代科学标准NGSS（核心要素）
它主要由学科的核心思想、前言概念、科学实践组成。
STEM好的方法论：面向STEM学习的“解法流畅模型”，凸显设计思维 。在美国评选优秀的成果里面，找到一个好的项目叫做“项目领路”（PLTW），这是美国优选的STEM教育实践模式，而PLTW覆盖美国密苏里州有59县。
3.信息技术和STEM教育相融合，信息技术在教育变革中的作用。
主要体现在替代、增强、改造、重构作用这几个方面。
美国人评选出优秀STEM课型六大特征：
1.聚焦真实世界议题与问题；
2.由工程师设计过程引导3.学生沉浸于动手探究与开放式探索；
4.让学生参与富有成效的小组作业；
5.给学生的学习提供严谨的数学与科学内容；
6.将允许多种正解与修正错解作为学习之必要部分。
整合性STEM的教学模型下的5E教学模式：
1.激趣engage；2.探索explore；3.诠释explain；3.拓展extend；4.评价evaluate.
开展STEM教育存在的一个问题：
师资力量不够，因为很多教师不善于指导学生去开展STEM学习活动。
解决方法：到企业里面去召工程师做志愿者当“STEM大师”，给他们一些培训发证书，让他们利用自己的空余时间去指导学生开展STEM活动。
四、另类创新学校在开花
1.美国“创新学校网”。
学校之间相互联系交流经验，教育创新可以跳出技术的观点，所以美国的教育网就推荐了7种创新教育模式，分别是：STEM、项目学习/问题花学习、探究学习、交叉学习、（神经科学）脑基学习、实地学习、混龄班。
创新学校成功模式：学习深度：评价→创建
学习阶段：依赖→-感兴趣→参与→自主
学习加速度：低于小组水平→小组平均水平→高于小组平均水平
2.野趣学习
1991年由哈佛教育研究生院与美国Outward Bound公司联合创办，他们强调学生到野外去亲近大自然。野趣学习十大原则是：（1）发现学习为要；（2）鼓励奇思妙想；（3）对自己的学习负责；（4）同理心与关爱；（5）成功与失败都必须经历；（6）协作与竞争并举（7）多元化与包容性；（8）贴近自然世界；（9）独静与内省；（10）服务于同情。
3.达芬奇学校
2009年创办，是一所公私合办的特许学校，分布于美国加州多处。它重视产学结合，它跟企业合资办特色班级、特色学校。这种学校孩子的职业已经是定向的，现在所学的知识已经为以后就业或者再学习做好准备。例如：达芬奇传媒中学、达芬奇设计中学、达芬奇拓展学校等的学校。
升学新模式：数字学档为证
美国大概有一百多所学校民办高中，这些学校办学质量都是好的，所以他们成立了一个联盟，叫做MTC（Mastery Tran Consortium）,他们做了一个数字档案袋，因为学生的能力和特性是多方面的，很难用学分来认定，并且也得到了一些认定。
美国一个未来学家：普拉卡什·奈尔先生Prakash Nair
他对全世界大多数的教育创新做了一些考察和一些研究，最后得出了教育创新30条策略。其中个性化学习最大的共识是坚持以学生为中心而非课程为中心。
教育创新30条策略： 1.Personalization个性化班级；2 .Multi-age classes混龄班；3. Small learning communities小型学习社区；4. Student Advisories学生咨询；5. Small Learning Communities with academies小型学习社区专科学校；6. Multidisciplinary Curricula with Block Scheduling 多学科课程块调度；7. Cooperative Learning 合作学习；8 .Project-Based Learning项目基本学习；9.Peer Tutoring 同伴辅导；10. Peer Instruction对等指令；11. Team Teaching 团队协作学习；12. Community Service Learning 社区服务学习；13. Looping 循环；14 .Business Partnerships for Assessment, Resources and Funding 评估、资源和资金关系；15 .Global Connections 全球联系；16. Internships实习；17. The Resurgence of Art 艺术复兴；18. Laptops and Wireless Technology for Anytime, Anywhere Learning； 19 .Parent Involvement父母参与；20. Student-Led Performances 学生主导表演；21 .Non-Academic Life Skills Curricula非学术生活技能课程；22 .Meaningful Career Counseling 有意义的职业咨询；23.Social/Emotional Counseling 社会情感咨询；24. Physical Fitness Programs -Beyond Sports体育健身超越运动；25. Outdoor Learning 户外学习；26 .Student-Run Independent Newspaper学生自主经营报刊；27.Relevant Staff Development and Adequate Staff Preparation Time员工的相互发展和准备；28 .Portfolio-Based Assessment 投资组合评估；29 .New Paradigm School Buildings 新式学校建筑；30.After School Programs and Community Use of Schools课后计划和学校社区的受用。）引用克东095宋连营老师的简书Future School in my eyes 《未来学校在我眼中》
链接：//www.greatytc.com/p/014cbf2725e9
智能化的工具：
美国德州 Coppell ISD独立学区使用智能软件“IBM Watson教育者元素”APP支持个性化学习。
混龄班：差异化教学新样态，刻意运用差异，让不同年龄段的孩子在一起学习。
学习空间创新也很重要：（在这里引用“未来课程智库”来说明）
Prakash依据他们在全球40多个国家的学校案例总结了六条富有“教育含量”的设计策略，即以学生为中心的学习;教师协作;积极学校氛围;技术整合;柔性调度;以及与环境、社区和全球网络的连接。
1.以学生为中心的学习
以学生为中心的学习的主要目的是为了让每个学生都能更个性化地学习。它还旨在鼓励学生学会自我导航，改善他们的社会和情感发展，同时为获得21世纪所需的技能和能力打下基础。
从学习的角度来看，教与学的实践将从以教师为中心的模式发生重大变化—教师将成为发现者和促进者，而不是学习的主管和所有知识的提供者。
2.教师协作
协作教学环境有助于减少倦怠，改善教学实践，促进共同责任。就像传统的蛋箱结构的隔离分布那样，空间也可以被设计成支持教师的专业学习社区。教师之间的协作不仅有利于教师，更有利于学生。
斯坦福大学2011年的一项研究表明，当教师们进行更多的合作时，学生的表现会更好。
3.积极的学校氛围
积极的学校氛围与社会性情绪学习计划有关。这种类型的学习包括指导、发展和实践管理和表达感情、解决冲突和做出负责任的决定的技能。
因此，Prakash认为，学校空间设计在创造一个积极的学校氛围方面可能是一股非常重要的力量(现实是常常被忽视)。
例如，可以通过创建学习社区来打破大型学校建筑的不安全性，在那里，学生和教师群体共享一个公共空间或社区:在这里，所有的成年人都知道所有的学生的名字，所有的学生也都认识彼此。在这一氛围下，欺凌和其他反社会行为的减少和改善学术成果的条件也被创造出来。
学校设计可以创造一个积极的校园氛围的其他方式包括:适当地设计和安置厕所，设计欢迎的入口，为更多的社会互动创造区域，并提供更多的空间来展示学生的工作。
4.技术整合
在当今世界，数字素养对于成功、甚至是生存都至关重要。数字素养是广泛技能的总称，包括使用各种流行的软件产品进行文字处理、电子表格、演示文稿、照片和视频编辑、桌面出版等等。它还包括互联网研究、创建和参与在线博客和论坛、网络游戏、推特和编程。
精通数字技术的学生还可以与分散在世界各地的同道群体建立联系，参加在线课程，以改善感兴趣和滋情所在的特定领域，并开设网上交易或销售产品和服务的业务。
也许技术提供的最令人兴奋的学习机会是由创客运动代表的，它为初露头角的设计师提供了所需工具，让他们能够利用Arduino，激光切割机和3d打印机等开源电子平台实现自己的创意愿景，这些设备的成本每天都在下降。
5.柔性调度
学习目标和教育实施之间的脱节，从典型的学校每日安排中可以明显地看出。把一天的学习时间分成若干个45分钟是一种有效的“教教材”方式，但如果以真正的学生投入和深入的理解来衡量真正的学习，那么这种方式就没有效果。
日程安排和学校设计有什么关系呢?如何创建自适应的学习社区，可以根据不同群体的需要进行配置，能够提供传统学校空间中学生和教师通常无法获得的广泛的排课选择?
一个学习型社区的视野超越了单独的教室和教室群，它将多达150名学生和大约6~8名教师组成的更大群体定义为“人人都知道你的名字”的学习单元。这一规模的组织立即瓦解了大型、非个人的形态结构。
6.与环魔、社区和全球网络的连接
学校与环境、社区和全球网络的联系，也很重要。连接到环境—有证据表明，在阳光充足、空气清新、环境优美的学校里，学生们表现得更好。连接到社区—传统学校的问题之一是它们与社会隔绝。
作者：未来课程智库
链接：//www.greatytc.com/p/05b709b5018b
教育创新的“奥斯卡”：教育再想象”国际奖
五、未来学校再思考
部分Alt School关停：
原因：1.技术投入成本过高？2.教师作用如何定位？3.教育质量如何保证？
韦钰：教育实质上是在建构人脑
韦教授强调在人工智能时代，要培养儿童的决策能力和社会情绪能力。祝教授在这里提出质疑：1.教育的作用仅为建构人脑吗？建构学生的体魄吗？2.人脑与电脑如何在学习当中如何有效协同作用？
德国评选优秀学校的6条标准：
1.重视让学生合作，而不是竞争；
2.尊重学生的差异，采用个性化教学；
3. 让学生独立自主地负责自己的学习；
4. 重视让学生民主参与决策；
5.鼓励教师进行跨学科、跨年级合作；
6.将学生父母视为最重要的教育伙伴。
他们认为最好的学校为学生的生活做准备，而不是考试。祝教授给我们的思考是：单凭技术无法带来“最好的教育”，所以教育理念很重要。
联合国教科文组织2015年发布其历史上第三个里程碑文件《教育再思考：向“全球向善”的理念转变？》：
这份报告指出，学校不会消失，即便技术再怎么发展教师这个光荣而伟大的、崇高的社会职业并不会消失。祝教授启示：慎言“技术引领教育变革”还是说“技术促进教育变革”吧。
智慧教育的引领未来学校发展：
祝教授觉得我们的教育变革信息化的发展以智慧教育的理念来引领，所以得出智慧教育的真谛就是通过构建技术融合的生态化学习环境，通过培植人机协同的数据智慧、教学智慧与文化智慧，本着“精准、个性、优化、协同、思维、创造”的原则......其中总结为这么一句话：智慧教育是通过人机协同作用以优化教学过程与促进学习者美好发展的未来教育范式。
虽然现在的人工智能不断发展，但祝教授建议搞教育的人要坚守智慧教育的底线思维，也就是把适合机器（智能技术）做的事让机器人去做，把适合人（师生、管理者、服务者等）做的事让人来做，把适合人机合作的事让人与机器一起来做。信息化、人工智能在很多方面可以替代教师的工作，而教师应该做什么呢？杭州有一位老师就利用元素周期表来评价班里的孩子，利用元素的特性来描述班级里面的孩子。所以祝教授在这里也做了一个智慧教育的价值框架，在里面指出“学会学习”是当代教育的核心议题。
祝教授的感悟：
科学研究发展规律（科学性）
技术应用实现价值（技术性）
创意设计提升价值（艺术性）
文化取向影响价值（人文性）
总结得出：智慧教育是科学性、技术性、艺术性、人文性的有机统一，其核心价值是使学生获得美好的学习发展体验。（以上是关于祝教授这节课的全部知识点，有不对的请指出）
我眼中未来学校
一、学校篇
未来的学校是个性化的，每一个孩子都是特殊的，他们的兴趣爱好也是不尽相同，而给每一个孩子提供个性化学校就显得尤为重要，在个性化学校里面孩子们可以根据自己喜欢的课程去选择，当然主要的文化课也不会拉下。孩子可以在主科的基础上去选择自己想选修的课程，然后去获得对应的分数。每一所个性化的学校都会有我们自己民族的特点，我们的孩子也可以选修学习地方语言的课程。
未来的学校一定是科技感超级强的学校，在学校里面孩子可以随时随地学习，并且它的情境会特别的真实，学校链接了全世界，在学校里面孩子想去看哪里只要带上超级眼镜，立刻就可以带到他想看的世界，（当然这局限于开放场所）孩子可以不出门通过一副眼睛看到世界的各个地方，并且可以让孩子感觉自己仿佛就在那个场景中，体验到多彩缤纷的世界，体验到一年四季不同变化的世界，看到世界各地的风土人情。如果其他国家的孩子也带上了超级眼镜，他们可以相互加为好友，语言不通不要紧，因为超级眼镜会帮你翻译为你自己国家的语言，然后让你进行对话，彼此也可以学习对方的语言，述说彼此每天发生的故事，那将是一场奇妙的对话。
世界各地的学校将会为孩子们而开放，只要孩子想参与他们的课程，他们都可以通过网络进行选修并参与进来，他们可以在网络课程进行互动，提交他们的作业，当然也会有老师帮他们修改，他们也会有国际网络的同学一起学习，一起讨论问题，世界对于孩子来说是不远的，只要通过网络共享，世界就不在有距离。
二、教师篇
一所学校，老师是必不可少的角色。未来的学校，我们的老师幸福感超级强的，因为不管在祖国的各地，他们都可以获得很好的专业成长，我们将会有很多利于教师成长的网络培训以及现场培训，教师可以根据自己需要选择自己的教学短板从而去学习，一个教师只有你不学，没有你学不会的，所以未来的老师专业性会特别强，他们会掌握很多的技能，不管在哪里他们都会有很多的亮点可以展示出来。
未来世界各国的老师可以相互穿插上课，不再局限于自己的国家，只要你的专业或者特长合适，你都可以以支教的方式进行网络模拟真人教学，学生感觉老师就站在教室里面一样。每一种教学方式通过老师们的思维大爆炸都会有更加好的方式，我们把世界优秀的老师链接在一起，各国教学资源进行共享进步。
未来的老师你还担心你处在一个边远的山村吗？你还担心你的孩子落后于城市的孩子吗……未来的你完全不用担心，因为未来科技的进步把我们世界各国都拉在一起了，只要你加入世界这个集体，一切都不是问题了。
未来不是遥不可及的，未来是我们可以创造，可以去实现的，现在我们所有的期许，未来都有可能帮圆，因为现在期，未来圆，那终将不是梦！请相信我们未来的学校是美好而科幻的！
