教师既要清楚地认识信息技术的优势，更要充分结合自己的教学经验，才能改变传统教学，并提高课堂效益。在一次复习课上，我先带领学生复习了反问句与陈述句互换的题型该如何解答。接着出示一道选择题，本以为学生应该很容易做出判断，结果只有三分之一的学生选对了。逐一分析选项，发现学生并非不知道怎么把陈述句改成反问句，而是对句子中的主语判断错误，把修饰语当作主语。我随即调整了教学思路，出示几个长句子，主语皆带有修饰词，让学生判断句子中的主语是什么。学生会判断主语后，再做一道同类陈述句变反问句，这次正确率才提高了。
信息技术可以帮助教师当堂诊断出学生的错误在哪里，避免误判。同时，也能启发自己多研究选择题的选项该如何设置，以便区分出学生真正薄弱的环节。学生的错题就是最好的教学资源。在实践中，我们可以继续探索教学视频应用的新方式，但目的只有一个，就是有效帮助学生的学习。
电子书包的应用关键是5R，即电子阅读（Reading）、研究搜索（Research）、互动反馈（Response）、教学诊断（Report）和补救学习（Remediation）。而5R的本质是从学出发，走向个性化学习。“电子书包”的到来，改变了以往的灌输式教学方式，而是引导学生自主的探究更多的学习，以科技化、信息化的方法培育更多的新时代信息人才。“电子书包”的技能与教学的交融，改变了课堂教学模式，改变了学生的学习方式，促进教学的信息化发展。如何将“电子书包”应用于教学、服务于教学呢？在书中，王博士提出，电子书包应用的关键是电子阅读、研究搜索、互动反馈、教学诊断和补救学习。“电子书包”最广泛应用的部分-教学诊断，教师和学生两个群体，都能在其中看到强弱部分，及时调整教学方法和学习方法。
