我是一名教师，常年工作和生活的教育圈，眼中天天看到最多的是学生和成绩，也教了无数别人家的孩子，身边同事的孩子也大都很优秀，所以我也只有一个执念，认为我的孩子也一定很优秀。
我对孩子的成绩也特别关注，我觉得成绩就是一切，孩子可以啥都不用干，只要成绩好。
每次孩子考好了，我就特别开心，全家都高兴。考不好了，全家都是低气压，我轻则说教批评指责，重则打骂，我这样的方法在孩子小学的时候也很管用，孩子小学一路很优秀。
但是到了初中，尤其八年级孩子青春期的时候，我的方法失效了，为了学习搞得我们亲子之间的关系非常紧张，孩子的成绩也一直在下降，我就更加焦虑了，于是我就参加了学习，学习之后我才知道我在错误的路上走了多久。我才认识到，虽然是一个教育工作者，但却会有很多错误的教育理念，简单分享几点。
我以前认为学习力就是学习成绩，而不知道学习力是学习能力，我只盯着分数，而今我更多关注的是孩子的状态，注重修复亲子关系不内耗孩子，注重营造学习是良好的伴随情绪，注重孩子阅读习惯的培养，专注力的训练，学科方法的引领，培养孩子良好的学习习惯等等，当这些学习周边因素都打理好的时候，孩子好的成绩就显得水到渠成了。
我对孩子的成绩也从要求、控制到尊重、放手，以前学习我是第一责任人，孩子考不好的时候我特别生气、伤心、发脾气、乃至自己无数次的哭泣。现在孩子变成了学习的第一责任人，归还了权利也归还了责任，现在的孩子每每给我带来更多的惊喜，创造一个又一个的奇迹，我满意了，他反而不满意了，因为他有了更高的要求和目标，我只负责鼓励与祝福，所以我们的亲子关系也更好了。
以前每逢孩子大考，我都特别担心、焦虑与紧张，特别是孩子中考前后我都哭过无数次，我那样的状态别说支持孩子了，还会把焦虑传染给孩子，孩子也会焦虑，过分在意考试的成绩而影响发挥。
而近孩子高考了，我反而更加平和淡定了，当孩子有压力给我倾诉的时候，我也能够接住孩子，现在经常给我打电话，一打就是十几分钟，有取得好成绩给我报喜的，也有压力大的，总之我都能够接着孩子的话，给他的情绪一个出口，他只要能够说出来，情绪就会得到释放和缓解。连老公就说：“你是儿子高考前的专职心理咨询师。”
在儿子高考前我能有这样良好的生命状态，甚至我说话的语气都是那样的坚定而有力量，喜悦而充满希望，通过电话线传给孩子的都是朗朗的笑声，孩子听后也会能量满满，这也是在助力高考。
这一切都要感恩学习，学习真好，谁学习谁受益，早学习早受益！
