今天听课虽然是冒雨前往，虽然回来已是灯火阑珊，但仍不虚此行。
今天来到国防科大附小跟梅婷和山霞两位老师来了个“约会”，让我们有了一次“亲密接触”。以前我总觉得公开课是脱光了给人看，自己对此是很抗拒和害怕的。但是听了两位老师的课，我却久久沉醉其中，感觉美好的东西就应该多拿出来分享，这是很有意义的事。平时短短的四十分钟做不了多少事，今天的四十分钟却承载了太多东西：有美美的品读、有真诚的交流；有生命的关怀、有人格的建构；有情感的共鸣、有思维碰撞的火花；有细到对一个字的咀嚼，也有大到对人生的感悟。这是心理学与语文教学的一次美丽邂逅，一次有益的尝试。
梅婷老师先让学生说自己梦想中的园子，再品读这是一个怎样的园子，这是一个怎样的祖父。通过想象读、师生配合读、抓“就”“愿意”等关键字品读等多种朗读形式和仿写句子的过程让学生体会作者在园子里的自由自在。抓住祖父的笑，感受祖父对“我”的宽容。最后引导学生思考为什么祖父的园子里没有奇花异草，却能让她一直念念不忘？让学生体悟园子是她的精神家园，包容、喜爱她的祖父是她苦难岁月的精神支柱。再让学生联系自身，你心中有没有这样包容你的人，你心中有没有这样一个精神的家园。在我看来这已经是很好的语文课了，但聂老师在评课的时候说到了应该重点探讨是什么成就了她的高成就动机，挫折如何转换成成长能量等问题，我也觉得很有道理。
山霞这一课我也跟孩子们交流过，感觉自己上得太粗糙了。我重点跟孩子们探讨的是如何维护自尊，秃鹤是如何赢得大家的认可的，却没有想到秃鹤除了得到别人的关注和认可，更重要的是他也得到了自己的认可，接纳了自己。关于没有这次文艺汇演，秃鹤会不会成长为一名英俊少年的问题，孩子们的体悟很深，语言表达很精彩，表现力很强，这一定是长期积累沉淀的结果，我们的孩子估计没有这么强的领悟能力和这么强的表达能力。如孩子们认识到受到委屈和伤害不应该用报复性行为，能证明自己的不是破坏而应该是创造。孩子们也说到秃鹤自己心里想改变，就总有改变的契机，没有文艺汇演，还会有朗读比赛、运动会，等等。思维导图运用得特别好，把整个故事很好地串起来了，仔细看思维导图，上面有一些提示性的词语，如果能多一点时间，学生是可以在课堂上完成思维导图，并在小组内交流秃鹤的心路历程的。
梅婷老师声音像歌声一样好听，做行政工作仍热爱着语文课堂，山霞明明可以当作家，却偏偏选择了做一名小学老师，对你们了解越多，越发感受到了你们身上散发出来的人格魅力和人性的光辉，你们就像一本值得人反复去品读的书，你们对待工作的精益求精和对待生活的豁达从容，都值得我学习。如果能早点遇到你们，早点得到聂老师、春花老师和我师傅湘其老师的指导、引领，我一定会比现在更完美，更幸福。
