有一个“魔杖”，只要被它点中，学习和才能就更有潜力，这个魔杖会点中谁？魔杖是什么？其实每个人都知道，那就是阅读，谁热爱阅读，谁就是被“魔杖”点中的幸运儿。

     在整个小学阶段，如果孩子爱不爱读课外书，对成绩影响不是不大，但是随着年纪的升高，她的知识储备和智力背景就会限制他继续提高，写作文的水平差距就越拉越大，不读课外书的孩子很难有丰富的词汇，写出思想深刻，见解独到的作文。

  现在大部分家长指导阅读的重要性，可是苦于自己的孩子不喜欢阅读，着急上火。有的家长说老师你推荐的书我都买了，堆在他的床头上、书桌上，他连看都不看一眼，翻都不翻一下。

   有的学生天性爱读书，有的学生不爱读是因为家庭教育没有给他提供一个良好的阅读环境。晚饭后，当大人窝在沙发上嗑着瓜子看电视时，你吼孩子去读书，他肯定不愿意去。当你带着功利得目的让孩子多记几句你画出来优美词句，多识几个字时，孩子能对阅读感兴趣吗？

 阅读，最好像玩儿一样成为一种乐趣。文中尹建莉的女儿圆圆就是再这样的环境中长大的，妈妈在孩子一岁多的时候就陪孩子读书，背会古诗，孩子不仅能背过很多首古诗，而且识字量、阅读量超前于所在年级，一直到高中孩子的作文和各门功课都是最好的。

   孩子从小就有很好的语感。尹建莉一直强调圆圆不是个天才，就是个普通孩子，知识妈妈在培养孩子阅读了去上下了一番苦功夫。当妈妈觉得孩子可以读长篇小说时，于是自己每天阅读，“引诱”孩子来读，孩子就“上钩”了。

  很多家长也想效仿，这点值得表扬，但是笔者先给大家敲响警钟：请不要犯以下错误

   1.抛开书面文字大量使用口语

  在孩子很小的时候，家长讲故事担心孩子听不懂，就把书面语换成了口头语，其实，对于这一年龄段的孩子来说，书面语和口头语一样难懂，需要大量重复才能接受，而且最好从一开始就用标准的、词汇丰富的语言给孩子讲故事，这样孩子接受的词语会更丰富。

     2.要求孩子一字一句的慢慢读。

   这是很多老师和家长犯的错误，总是让孩子慢慢读，仿佛这样所有的文字就都跑到孩子的脑袋中去了。

 衡量阅读能力高低有三个方面：理解、记忆、速度。这三个方面相辅相成、互相促进。速度是阅读能力非常重要的一个方面，一字一字的读的人阅读能力低，一行一行读的人能力较好，一目十行的最好，这样的情况人已经达到一种非常熟练。自如的程度，阅读的视角宽，注意的范围大，比较容易整体把握文章的内容。

     3.急于让孩子谈体会

   当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了实际字词的要求，他就会把注意力放在了识记上，而阅读兴趣则被降低了。如若达到复述故事或谈出感想的层次，孩子起码要读三遍，在理解了故事的情况下，转化为自己的语言描述，得出自己的体会。如果这个孩子的字词储备，语言储备不是很好，那么复述就成为难题，家长的失望又成为孩子的阅读负担，反倒是打压了他们的阅读积极性，适得其反。

     4.图画、音像代替阅读。

   现代社会电视、电脑、手机以各种形式出现在孩子们面前，也有很多教育软件和节目看着很好，家长就把鼓励孩子看这些代替读书。我们首先要明确文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一样的，这种符号接触多了，在使用时就熟练自如。然而漫画、电视都是用音像来吸引人的，他这种刺激信号不需要任何转换和互动，孩子只需要被动接受即可，在智力启蒙方面的作用微乎其微，进入小学阶段学习能力会低于那些经常看书的孩子。所以台湾著名文化学者李敖说“电视是批量生产傻瓜的机器”。

——《好妈妈胜过好老师》读书笔记