半个月时间断断续续看完，收获颇丰。新手妈妈育儿必备书。作者既有中国生活经历又有犹太教育经验。而我们都知道，犹太人是世界上最善于经商的民族，也是最喜欢阅读的民族。
“生孩子是连母鸡都会做的事，爱孩子就是另外一回事情了。爱孩子一旦被人类赋予了教育的因素，就变得不那么简单了，只凭父母对孩子的满腔热爱是远远不够的，还要掌握科学的理念，掌握爱孩子的艺术和学问，如果教育观念和方法不得当就会适得其反。”
【一】不做管家，做军师
聪明的家长不要越俎代庖用他们的价值观为孩子作决定，而是应该给孩子提供原动力，启发孩子去思考。让孩子学会“我要学习”，“我有这个兴趣”，孩子才有能力去学习，去思考。
我们之所以对许多事情感到憎恶，别无其他原因，而仅仅在于那些事情是别人强加给我们的。孩子不仅如此，成年人也一样。强迫带来厌烦，压制必有反抗。
犹太思想家朱特比有一句名言，被犹太家长珍藏在爱子教科书中。他说：“让孩子自己的事自己解决，如果父母过分呵护孩子，反而使孩子失去信心。这样的孩子长大以后绝对没有独立的人格，更不可能有出色的成就。”犹太名人马克思也曾说：“人要学会走路，也要学会摔跤，而且只有经过摔跤，他才能学会走路。”《爱弥儿》一书也再次强调：“不要给你的学生（孩子）任何形试的口头教训。他只能从经验中接受教训。”
有一个渔夫的故事，在以色列家喻户晓。
有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为“渔王”。然而渔王年老的时候非常苦恼，因为他三个儿子的渔技都很平庸。
于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。”
“他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛……凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给了他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”
一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”
“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。”
“他们一直跟随着你吗？”
“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”
路人说：“这样说来，你的错误就很明显了。你只传授给了他们技术，却没传授给他们教训，对于才能来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器。”
犹太家教法则告诫父母：这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱是以分离为目的的，那就是父母对孩子的爱。真正为子女幸福着想的父母，要有超越世俗成见的慧眼，自己要向后退一步，为孩子多创造挺身而出、探索外界信息的机会。而不是冲锋在前，一手包办，挡住孩子展望未来的视线。
不做包办的管家，做一个参谋、观察、提醒的军师是犹太家长对自己父母角色的定位。父母退居二线，鼓励孩子挺身而出，寻找兴趣和愿景，寻找自己的人生坐标并付诸实践。以自己的速度朝着或许平凡却不平庸的理想人生前行，尽管一开始飞得慢，却能续航到终点。
将孩子的人生交给孩子自己去负责，让他们自由支配学习和娱乐的时间，自己选择未来想从事的行业，自己决定每天二十四小时怎么度过……这会有很多好处，最大的一个好处就是能培养出用钱也买不到的孩子们的自立能力。
一、给孩子一定时间，让他自己去安排。和每个成年人一样，孩子也拥有自己的时间。如果时间的安排完全由成人包办，孩子只是去执行，那么孩子的自主性就永远也培养不出来了。在孩子很小的时候，可以每天给孩子一段可以自由支配的时间，只要不出危险，可以自己安排最愿意最的事。孩子有时是玩，有时是去读自己喜爱的一本书，有时是画画。当然，有时也忙来忙去什么没干成，但是孩子逐渐懂得珍惜时间，学会了安排计划。
二、给孩子一个独立的空间。在这个空间里，只要孩子不伤害自己，不侵犯别人，他可以随意玩耍、学习、大笑、发泄不满。家长不擅自去干预，这对孩子身心的和谐发展极为有益。
三、年龄小的孩子，可先教他们学会自我服务，如自己吃饭、穿衣、大小便，自己洗手、洗脚，洗手帕、袜子等；年龄大一点的孩子，可安排他们帮大人做一些力所能及的事情，如擦桌子、扫地、倒垃圾，甚至择菜、刷碗、洗衣做饭。
四、这种自我减负，并非对孩子不管不问，放任自流，而是教育孩子，自己能做的事自己做，不会做的事学着做，把孩子当做一个独立的人来培养。
【二】很多事情提前一步就成功
“有偿生活机制”是犹太生存教育的一个精华，它取得了很好的实际效果。不仅使犹太子孙精明富有，而且还使得他们无论漂泊于世界的任何一个角落，都能如鱼得水地开展他们的事业。在犹太家长看来，学校里开展的各种各样技能教育，包括音乐、舞蹈、美术、网球等运动，都是孩子必需的成长养分，但是，这些教育并不能提供给孩子一个生活经验训练场。在教育问题上，犹太家长抛弃了很多浮华的东西，把生存教育列在教育的首位，直捣教育的初衷——让每个孩子长大后生活得更好。
世界富豪洛克菲勒，从小就给父亲做“雇工”挣零花钱。他清晨便到田里干农活，有时候帮母亲挤牛奶。他有一个专用于记帐的小本子，把自己的工作量化后，按每小时0.37美远记入帐本，而后与父亲结算。这件事他做得很认真，并感到神圣且趣味无穷。更有意味的是，洛克菲勒的第二代、第三代乃至第四代，都严格照此办理。
犹太人对子女的理财教育有一套独特的方法，他们从孩子三四岁开始就开设家庭理财课，这也是犹太民族的惯例。
三岁：辨认钱币，认识币值、纸币和硬币。
四岁：知道无法把商品买光，因此必须作出选择。
五岁：明白钱是劳动得的报酬，并正确进行钱货交换活动。
六岁：能数较大数目的钱，开始学习攒钱，培养理财意识。
七岁：能观看商品价格标签，并和自己的钱比较，确认自己有无购买能力。
八岁：懂得在银行开户存钱，并想办法自己挣零花钱。
九岁：可制订自己的用钱计划，能和商店讨价还价，学会买卖交易。
十岁：懂得平时节约一点钱，以便自己有较大开销时使用，如买溜冰鞋、滑板车等。
十一岁：学习辨识商业广告，并有打折、优惠的观念。
十二岁：懂得珍惜钱，知道其来之不易，有节约观念。
十二岁以后：完全可以参与成人社会的商业活动和理财活动。
犹太孩子刚刚有“数”的概念并初步懂得加减法，就开始学习理财并贯穿整个少年时代。家长们教育孩子从小明白金钱与购买之间的有机关系，他们让孩子从小就拥有属于自己的私房钱。而且鼓励他们合理地消费掉，如：购买喜爱的零食、玩具或者衣服。在消费之后，家长会跟孩子交流一下购物的“感受”，如是否合算、满意，然后再帮助他们分析一下这次的消费是否合理、必要，从中可以获取什么经验、汲取什么教训等。他们认为，与其让孩子每次没有经济地位地向家长苦苦“乞讨”，还不如定期给孩子一笔零用钱并作出某些消费限制方面的规定。
犹太家长在孩子十岁左右，就给他们设立一个独立银行帐户，并划入一笔钱，目的是让孩子从小学会明智、科学，而不是机械、盲目地“理财”。
孩子的财商就来自父母的理财启蒙教育。犹太家长把培养孩子的财商作为一种生存能力随时随地加以培养，尤其是财富创意。看看麦考尔公司董事长从小学会的财商：
小时候，我父亲曾问我：“一磅铜的价格是多少？”
我回答：“三十五美分。”
父亲说：“对，整个得克萨斯州都知道每磅铜的价格是三十五美分，但作为犹太人的儿子，应该说是三十五美元。你试着把一磅铜做成门把看看。”
二十年后，父亲去世了，我试着独自经营铜器店。1974年，美国政府为清理给自由女神像翻新扔下的废料，向社会广泛招标，但没人应标。看到自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，我未提任何条件，当即签了字。很多人为我购买一堆垃圾的愚蠢举动而发笑。可是，当我把废铜熔化，铸成小自由女神像，把水泥和木头加工成底座，把废铅、废铝做成纽约广场的钥匙，把从自由女神像身上扫下的灰包装起来，出售给花店，让这堆废料变成了三百五十万美元现金，让每磅铜的价格整整翻了一万倍后，笑话我的人都惊诧了。纽约州的垃圾让我扬名，而这都要感谢我父亲从小对我灌输的财商——财富是一种创意。
犹太人从小培养孩子财商的目的，不是让孩子沦为赚钱的机器、守财的奴隶。相反，他们把“理财教育”视为“道德教育”或“人性教育”，从小懂得劳动伦理学，从小学会投资和理财，目的不在于单纯的灌输知识和锻炼生存能力，更长远的意义是要帮助孩子养成人生所需要的智慧和正确的价值观。
【三】延迟满足，适当不满足
“延迟满足”是以色列亲子教育的重要方法之一。
人类欲望的满足，可以分为几种：延迟满足、适当不满足、超前满足、即时满足、超量满足。好的教育总是提倡“延迟满足”和“适当不满足”。“超前满足”是愚蠢的行为，“超量满足”则是浪费之举动。
超前满足：孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾，这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，不会关心他人。
即时满足：孩子要什么就给什么。这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神。
超量满足：允许孩子在饮食起居、玩耍时间、待人接物方面的行为超越规范。结果，你越超量满足，他越忸怩作态。超量满足让孩子不能明辨是非，培养不出责任心和落落大方的性格。
到底，爱孩子，该如何满足孩子？心理学家曾经做过一个著名的“延迟满足”的心理实验。
在一所小学，其中一个班级的十个小学生，早上上课前，每个人都被老师发给了一小块巧克力。老师告诉学生们：你们随时都可以吃掉它，但是，如果你们谁能坚持到今天放学回家后再吃，我会再发给你一块相同的巧克力作为奖励。
巧克力的诱惑很大，有几个同学还是忍不住吃掉了它，当然还是有一半同学千方百计地忍耐住，等着放学时拿到奖励。后来，这个实验一直跟踪这些孩子到大学毕业，实验结果发现，能够“延迟满足”的学生，学习成绩要比那些禁不住诱惑的学生平均高出20分。毕后后，找到更满意工作的概率也更高。
“延迟满足”是儿童心理学的科学教育法，它强调尊重孩子的生命发展规律、心理成长规律。
不同年龄合理掌握延迟满足的时间和方式，一至两岁的宝宝，父母要尽量满足他们的生理及心理需要。当宝宝实在无理，延迟满足要控制在以秒计算的时间内，最好不要超过一分钟。两岁以上的宝宝，开始出现自我意识，他们也能听懂大人讲的道理，“等”字的含义，也基本明白。这时，家长要有意识地带他多体验。延迟满足的时间也可以从几分钟延长至一两天。三岁的宝宝，更加知理了，这种延迟满足可以再增加时间。不要期望孩子一开始就能等待二十分钟，要遵循小步递进原则。最初的延迟时间不要过长，否则会让孩子灰心丧气，放弃追求目标的信心。
代币法也是延迟满足的好方法之一。等孩子年龄稍大一点时，爸爸妈妈可以和孩子约定，如果买新玩具，要用平时积累起来的“五角星”来进行交换。“五角星”是平时孩子表现好的时候获得的“奖励”。一般在孩子积累到五次或十次后就可以满足自己的需要。孩子每次获得“奖励”的过程就是一种等待。
“延迟满足”让孩子学会忍耐，让他知道这个世界不是为他一个人准备的，他所要的东西并不能唾手可得。“延迟满足”增强了孩子被拒绝的心理承受能力，培养了对成功至关重要的逆商。不仅如此，“延迟满足”还训练孩子在延后享受中磨炼意志，磨炼对人生的期许，从而变得更有弹性，在学习方面也会变得更加有耐心。
