这里需要学到的内容包括如下

• 如何记录笔记 推荐的方法是 康奈尔笔记法& 主题分类笔记法&移动笔记法
• 如何面对《错题集》整理错题
• 如何看待预习的重要 如何高效率完成作业
• 如何思考 做题 但是 我看不懂他想表达的意思

整理这么多，但是隐隐地感觉 应用起来存在 距离，需要 阅读时候辨析

《学习高手》

开始正文

《学习高手》／李柘远著

【 一、】笔记方法探讨

方法一、康奈尔笔记法

Record，记录
第一个r是“record”，记录。上课听讲时，我们在右边的“主栏”中实时记录老师讲课的内容，着重参照课堂板书记下新知识点和案例，但无须逐字逐句“听写”老师的上课原话。所以这一步理解起来很简单，就是同学们最熟悉的“上课记笔记”。

Reduce，简化、简写
第二个r是“reduce”，简化、简写，对应康奈尔笔记法的第二步。下课后尽快抽出10—15分钟，复习上课时在主栏记录的笔记内容，再将里面最核心的知识点提炼出来，以关键词、关键短语和短句的形式写入左边的“副栏”中。这也是康奈尔笔记法从课上延伸到课下的第一步。

▲我觉得这是精华部分，务必要简写，有的人采取 有人在简写栏里填写的是 针对记录部分，提炼成——提问的格式 为后面的背诵提供契机，通俗的讲 就是 一问一答的形式。

Recite，背诵、记忆
第三个r是“recite”，背诵、记忆。要通过一定的记忆工作，完成对课堂所学的复盘和巩固。在上课当天结束前，再次抽出10—15分钟，拿出笔记本，用手遮住主栏，只看副栏中的关键摘要，然后尽可能完整地复述并记忆课堂内容。▲也有聪明的遮住记录部分针对副栏的提问，自己组织语言表述 也是记忆范畴

Reflect，思考、回顾
第四个r是“reflect”，思考、回顾，也是第三个步骤——recite的延伸。在这个环节只需做一件很简单的事：把自己的听课随感和上一步复习笔记时遇到的困难和问题写在页面下方的“总结区”里。

Review，复习
第五个步骤（也是康奈尔笔记法的收尾步骤）是“review”，复习。在听课后的几天里，根据自己的实际学习情况，进行n次、每次10—15分钟的笔记复习。这里的“n”完全由你决定，如果在经过前面几步后对课堂所学仍然掌握不好，则可以多次复习；反之，则可以“一遍过”。复习时，尽量先看副栏里的关键知识点摘要，努力回忆相关内容，之后再回到主栏，仔细回顾全部知识点和对应的细节。我更建议大家把康奈尔笔记本和教材、习题集、试卷结合起来复习，尽力避免遗漏知识弱点和盲点。关于复习的详细方法可以移步阅读第4课（33页）。

也可以采取简化版。如图所示

“关键知识点记录法”。这种方法把页面分成了左右两部分。我一般习惯把占页面80%的“课堂笔记区”放在左边，20%的“课后关键知识点提炼+复习区”放在右边。下面随附这种方法的示意图和简单讲解：

教授一定会把商业案例拆分成几个不同板块（也可称为环节／主题）来讲解，
主题分类笔记法适用于任何科目。比如：

·　一节语文课可以划分成：

1．课文内容（中心思想、写法赏析等）
第2课
超级笔记，透彻吸收课堂所学
做学习笔记是每个学生都知道的一件事，却也是最常被忽略、最容易做不到位的一件事。

其实何止是被学生忽略。你是否意识到，不管是老师还是家长，都鲜有人系统地教过我们到底该如何科学、高效地做笔记？我甚至遇到过这样的老师：他们认为记笔记是一件比较主观的事情，还得看学生本人的习惯偏好，因此不需要专门讲解笔记方法。

做学习笔记时，你是否基本“跟着感觉走”，或者只是照别人的样子依葫芦画瓢？

你是否对如何抓重点一窍不通？或者，恨不得把老师说的每一句话、写的每一行板书都全盘抄下来？又或者是另一个极端，相信老师讲的内容都能在书上找到，自己上课时也听得很明白了，所以根本无须做课堂笔记？

你是否觉得做笔记就是一次性任务，只需在上课时记上一通，下课后就高枕无忧了，很少拿着笔记做定期复习？或者，即使有意识地在考前拿出笔记本，却不知该从何看起？

你是否知道，做笔记的方法多种多样，可以匹配不同的学习场景和学习目的？

善做、善用学习笔记的人即使智商平平，也有更多机会获得佳绩，因为做笔记本身，就是课堂之外的又一次完整、深入的学习。接下来详细分享我自己亲测好用的几种学习笔记法。不论你处于求学的哪个阶段，都可以从中选择一两种试用起来。

第1小课　康奈尔5R笔记法
我力荐的第一个方法是“康奈尔笔记法”（Cornell Note-taking Method），由美国著名常青藤盟校——康奈尔大学的教授Walter Pauk在其著作How to Study in College中首次介绍，并在此后的半个多世纪里渐渐风靡全球。在耶鲁读本科时，我第一次从写作中心辅导老师那儿接触到康奈尔笔记法，而身边的同学中也不乏这个方法的拥趸。

康奈尔法是一种系统、完整的笔记方法，涵盖了从课堂记录到课后复习的全过程，下面讲解具体的操作步骤：

首先，将笔记本分成三个部分，我把这三部分总结为“右大左小下长”。右边部分占整个页面70%的篇幅，叫作“主栏”；左边部分是“副栏”，下方部分是“总结区”，这两部分各占整个页面15%左右的空间。当然，大家也可以根据个人喜好，把纸面设置成“左大右小下长”。

将整张页面划分好后，我们便可以开始康奈尔笔记法的第一个步骤。以下我列出了五个以R开头的单词，因为康奈尔笔记法还有一个别名，叫“5R笔记法”。这五个以R开头的单词，也分别对应了康奈尔笔记法的五个关键使用步骤。

康奈尔笔记法示意图

Record，记录
第一个r是“record”，记录。上课听讲时，我们在右边的“主栏”中实时记录老师讲课的内容，着重参照课堂板书记下新知识点和案例，但无须逐字逐句“听写”老师的上课原话。所以这一步理解起来很简单，就是同学们最熟悉的“上课记笔记”。

Reduce，简化、简写
第二个r是“reduce”，简化、简写，对应康奈尔笔记法的第二步。下课后尽快抽出10—15分钟，复习上课时在主栏记录的笔记内容，再将里面最核心的知识点提炼出来，以关键词、关键短语和短句的形式写入左边的“副栏”中。这也是康奈尔笔记法从课上延伸到课下的第一步。

Recite，背诵、记忆
第三个r是“recite”，背诵、记忆。在这一步我们该做什么呢？顾名思义，要通过一定的记忆工作，完成对课堂所学的复盘和巩固。在上课当天结束前，再次抽出10—15分钟，拿出笔记本，用手遮住主栏，只看副栏中的关键摘要，然后尽可能完整地复述并记忆课堂内容。

Reflect，思考、回顾
第四个r是“reflect”，思考、回顾，也是第三个步骤——recite的延伸。在这个环节只需做一件很简单的事：把自己的听课随感和上一步复习笔记时遇到的困难和问题写在页面下方的“总结区”里。

Review，复习
第五个步骤（也是康奈尔笔记法的收尾步骤）是“review”，复习。在听课后的几天里，根据自己的实际学习情况，进行n次、每次10—15分钟的笔记复习。这里的“n”完全由你决定，如果在经过前面几步后对课堂所学仍然掌握不好，则可以多次复习；反之，则可以“一遍过”。复习时，尽量先看副栏里的关键知识点摘要，努力回忆相关内容，之后再回到主栏，仔细回顾全部知识点和对应的细节。我更建议大家把康奈尔笔记本和教材、习题集、试卷结合起来复习，尽力避免遗漏知识弱点和盲点。关于复习的详细方法可以移步阅读第4课（33页）。

可以说，康奈尔法是我自己用得最顺手的一种笔记方法，其完整性尤其有助于知识点的巩固。每一次完成从做随堂笔记，到课后及时整理归纳，再到之后多次循环复习的过程，我都会觉得特别踏实、安心。

印象尤其深刻的是大一上学期开学时上微观经济学课，那是我人生中头一回用全英文学习经济学，起初颇为不适应，上课时也常有知识点听得似懂非懂、模棱两可。但多亏了康奈尔笔记法的五个步骤督促自己按时进行课后总结、回顾和复习，我才得以及时弥补了各种知识漏洞，也才能在这门课程的期末考试中拿到了全班为数不多的A。

在这里一并分享我在大学课堂上做过的康奈尔笔记。耶鲁是全英文上课，因此我的这份笔记里没有中文，大家不妨顺便练练英语阅读。

另外，如果你最近实在忙到没时间完成康奈尔笔记法的五个步骤，也可以试试康奈尔笔记法的简化版——“关键知识点记录法”。这种方法把页面分成了左右两部分。我一般习惯把占页面80%的“课堂笔记区”放在左边，20%的“课后关键知识点提炼+复习区”放在右边。下面随附这种方法的示意图和简单讲解：

关键知识点记录法示意图

第2小课　主题分类笔记法
无论是康奈尔笔记法还是简化版的关键知识点记录法，其亮点都在于覆盖了从课堂听讲记笔记到课后归纳和温习的全过程，有助于我们提高对新知识的反刍和内化。不过大家仔细想想，这两个方法是否存在什么不足之处呢？

如果非要鸡蛋里挑骨头，那么用于做随堂笔记的“笔记区”就有待完善。结合上课场景，想想有什么可以优化的点？

通常而言，老师在一堂新课上会讲解不同内容，即使只围绕单一知识点讲课，也会涉及知识原理／概念介绍、例题讲解等不同方面／环节。在使用康奈尔笔记法时，我们主要按照时间推移的顺序做笔记，即：老师讲到哪儿，我们就记到哪儿。

除了基于老师讲解的时间先后做随堂笔记，我们还可以尝试以一节课覆盖的不同内容为线索做笔记，而这也是“主题分类笔记法”的精髓。

方法二、主题分类笔记法（哈佛商学院）

这种方法 来源于 哈佛商学院的案例授课方法，每个案例都分成四大块，各个知识要点按照分类放置到里面，当然 我们要学以致用并结合 实际应用场景。于是乎 产生如下的变种

主题分类笔记法示意图

经过分门别类后，课堂上的不同所学就更加一目了然了。课后我们也能轻而易举地对照着笔记，评估不同主题内容的学习情况，更有针对性地完成复习。

主题分类笔记法适用于任何科目。比如：

·　一节语文课可以划分成：

1．课文内容（中心思想、写法赏析等）

2．作者（生平、写作风格等）

3．语言知识（文法、字词表达等）

·　一节理科课（数理化生）可以划分成：

1．基本公式定理

2．延伸变体公式定理

3．基本公式对应例题

4．延伸变体公式对应例题

·　一节外语课可以划分成：

1．词汇与句型

2．语法点

3．口语表达与发音

4．听力练习

关键是你如何根据每个专业 你能概括性的总结知识点放置的位置，没有现成的，需要自己多思考、不能浅尝辄止，作者没给你，你就放弃啦，要不停的试错，直到能 为己所用！！★★★

方法三、移动笔记法（便签、闪示卡）

▲这种方法 就是常见便签、便利贴。 这种方法的关键点是受制于我日常局限性，容易满足自己的习惯，你要借鉴作者是是如何 利用便签进行格式书写、复习的节奏、频率。弥足珍贵

“移动笔记法”就是一个更加轻松、灵活的记笔记方法。“移动”对应的是英文中“portable”一词，也就是“便携的、可移动和携带的”之意。

分为两种 卡片：一种是五颜六色的便利贴，还有一种就是 我淘宝买的 硬质卡片。

作者便利贴的使用：

把关键知识点写在便利贴上，再将便利贴贴在醒目区域，比如书桌上、床头柜上或者冰箱门上，之后每次经过时不费吹灰之力就能查看和复习。

根据对课业内容的掌握情况，我平均每周贴5—10张便利贴笔记，第二周再更换新的贴纸，用于记录和温习新一轮的知识要点、难点。通常而言，我不会让便利贴“过周”。也就是说，前一周记在便利贴上的内容必须在当周结束前理解透彻，绝不拖延到下一周，以致变成“慢性疑难杂症”。

▲看到没哟？作者并不是 把便利贴无限期的贴到墙上，而是给自己时限的，到时候要更换，我需要 观念上的改变

用闪示卡做关键知识笔记的方法略有不同。首先准备好一定数量flashcard；随后在卡的正面写下一部分信息，在背面写下另一部分信息。比如，正面记录一个问题，背面写下针对这个问题的标准答案以及所涉知识点。如果用闪示卡笔记法背单词，就可以在正面写中文释义，背面写相对应的英文单词、音标、词性和例句。最后，把准备好的闪示卡放在书包或口袋里，随时拿出来复习、自考。高三上学期用10天攻克4000个GRE难词时，我就买了厚厚两大摞闪示卡，每天睡前抽出10—15分钟，把尚未背会的单词一一记到卡上，在之后几天里不断回顾自测，直到完全掌握为止。

★★★这既是我们日常所说的 ANKI，这个玩意的关键是 你能不能想起来拿出来复习，而我恰恰 做不到。

【 二】 学习方法探讨

重视预习

学霸共通之处，便是养成了扎实的预习习惯，一些人甚至还有“预习强迫症”——我本人也如此。所谓“预习强迫症”，指的是如果在第二天上课前不翻翻书，提前为接下来的学习预热，就会觉得这一天没过完，心中不踏实。

做个粗浅的结论：能否科学、高效地预习，经常是尖子生与中等生拉开差距的重要原因。

一、　限制时长专注预习法

首先，每天每门功课的预习时间不宜过长，我的建议是高效无干扰预习15—30分钟即可。

预习一定安排在完成当天作业和复习之后进行，因为知识点是逐步递进、环环相扣的，只有把前面学过的知识夯实好了，才能为接下来的预习打下牢固基础。

在读初中和高一时，由于总体课业量尚且不大，难度也比较能接受，我每天分配给预习的时间是平均每天每科20分钟，大概能通过预习初步学会60%—70%的新课内容。进入高二理科重点班后，课业量陡增，再加上兼顾学科竞赛等课外活动，可用于预习的时间显著减少，但我提高了整体时间利用效率，平均每天每科坚持预习至少10—15分钟。哪怕在最忙的时候，也坚持抽出8—10分钟（每天每科）做快速浏览，为第二天的学习预热。

▲每天儿子作业都要写到11点，当看到 他那种完成作业时呈现的是 跑马拉松般触及终点一般的疲惫感，我如果提出 “咱们复习明天的功课 好嘛？”我估计儿子会崩溃的，所以 预习无从谈起。知其为而不可为。

我将预习的核心目的总结为以下三点：

• 促进旧知识内化

• 与新知识“混个脸熟”

• 发现最难知识点

如果哪天真的 需要用到预习，这个就作为知识储备，以备不时之需

● 促进旧知识内化：我们要预习的内容通常是前一课时知识的延续。所以预习的第一要务，当属温习和巩固旧知识，尽量消除遗留的知识盲点、疑难问题，才不至于一头雾水地开始同新知识打交道。

举个简单的例子：英语课一定会学习各种完成时态，通常我们第一个接触的是现在完成时，进而是现在完成进行时、过去／将来完成时、过去／将来完成进行时等。在预习更复杂的完成时态前，我们一定要先温习、内化好最基础的现在完成时，才可能“更进一步”，预习更高阶的完成时态变体。

● 与新知识“混个脸熟”：上面提到，预习绝不是“透彻自学”。如果自己都能把知识点完全学会了，那也就不需要和老师在课堂上天天见了。预习时掌握100%新知识，既不现实，也没必要。我建议大家在预习时通读一遍关键的章节、段落，但由于时间有限，可以暂时“不求甚解”，只需先熟悉一下新知识点的“大致长相”，“浅尝辄止”，就可以了。

● 发现最难知识点：预习新课时一定会遇到让你觉得理解困难，甚至感到一头雾水的内容，这时候千万不要沮丧、苦恼。预习时学不会，实在是再正常不过的事情了。此时你应该做的，就是尽可能无遗漏地发现和总结最棘手的新知识点，在之后上课时尽力听懂老师的讲解。

二、作业完成方法探讨

①、提前库存法

就是一些可以预见的作业 提前见缝插针的做，譬如数学、语文的作文提前做，这个对于我儿子来说，简直就是扯犊子

②、碎片时间见缝插针法

他要有时间，笃定是跟你要手机 表面上 查作业，实质上是刷手机看动漫，这一招，对他不管用

③、不同作业间歇转换法

采用“做一会儿A再来做B，做一部分B再做C，做二十分钟C再回到A……”的写作业模式。

这个方法的内在逻辑很简单：长时间重复相同类型的工作会让我们产生厌烦情绪，做作业自然也不例外。

比如，现在有数学、英语、物理和化学四科作业需要完成。首先，我会按照个人喜好将四门功课按照“最不喜欢—最喜欢—第二不喜欢—第二喜欢”的顺序排好。如无特殊情况，我一般最爱做数学题，然后是英语，最后是物理、化学，因此这四门的作业顺序就将是“化学—数学
—物理—英语”。我建议大家在头脑最精神、最活跃的时候先苦后甜，从最不喜欢的内容开始做起。

依旧以我本人为例：趁脑力、体力仍然充沛，先做15分钟自觉最枯燥的化学作业，随后切换至“轻松愉悦模式”，做15分钟得心应手的数学题，接着按照番茄钟工作法规则内容休息5—10分钟，可以参考第17课（183页），最后进入下半场的物理和英语作业，至此完成一整个“作业间歇转换循环”。

不同学科作业穿插进行的好处可以归纳为“换脑子、防枯燥、提效率”。即便是再美味的食物，如果连续不停地吃，终究也会觉得腻，甚至再也无法下咽；不好吃、不好玩的作业更是如此了。因此，在面临繁重的学习负担时，我建议同学们通过“不同作业间歇转换法”，把写作业变成一件不那么痛苦的事。就算忙到实在没空休息，也可以将“做英语选择题”当作“解数学几何题”的学习间放松，尽可能地“苦中作乐”。

之前也不是没有想过采用这种耳闻能详的办法，只是自己懒，所以一直未能执行，这不，他提出来来，好用，我也 死马当成 活马医

④、先复习再做作业
如果时间允许，我强烈建议大家在动笔写作业前，先抽出十分钟快速复习题目中会涉及的知识点（尤其是当天的课堂内容）。

⑤、假设考试作业法

很多人做不完作业是因为太磨蹭，刚写了没几道题就开始心神涣散开小差，出去上厕所、吃零食，或者玩会儿手机，时间就这样被白白浪费了。为了对抗“写作业拖延症”，我建议大家适时采用“假设考试作业法”，把写作业当成一场正式考试，在解题过程中严格要求自己，在规定的时间内禁止随意走动、玩手机，只能专注于手头的功课不放松。如果觉得自控力不行，就要考虑请一位同学或家长作为“监考老师”严控你的分心行为，甚至设置一定的“自我惩罚机制”。

【三 】如何看待错题呢？

▲如果看待错题，之前踌躇不前的恒大原因是 不知道如何处置，也没有做好分类，即使分类之后如何处置，好在作者给出一些建议参考

首先整理的这份“错题成因自查清单”：

错 因

• 错因1　知识疏漏导致的“确实不会做”——跳转步骤二的对策1

• 错因2　审题不仔细，理解错了题目要问的是什么——跳转对策2

• 错因3　（错因2延伸）错误认为是之前熟悉的题型，没仔细看完题干、疏忽了题目的变体／陷阱，便想当然解题——跳转对策2

• 错因4　做题时注意力不集中，解题思路被干扰，导致最终答案出错——跳转对策3

• 错因5　（多出现在考场）心理素质不过硬；因紧张而发挥失常，原本会做的也错了——跳转对策4

• 错因6　会做，解题过程也没问题，写答案时笔误导致丢分——跳转对策5

对策

• 【 对策1 】　“知识疏漏”有不同类型，可能是理科的公式定理没理解、某种解题方式没学会（比如几何体加辅助线的门道），也可能是文科的记忆类知识点没背熟记牢。总之，这是我认为最有趣的（当然也是解决起来相对痛苦的）一类错因。

我的做法

1．再次确认具体的知识疏漏是什么。

2．不要拖延！立刻翻开课本，找到对相关知识点的讲解，辅以课堂笔记和练习卷等素材里的内容。

3．不要图快！耐心仔细地学一遍。如果实在一头雾水、自己没法搞懂，果断请教老师／同学。一定不要怕丢脸，就算被别人骂“脑子笨”也没事。学会知识是为自己好，没必要顾虑太多。

如果是文史记忆类知识点，则基本没有捷径，耐心背到滚瓜烂熟为止。

4．学会之后，重新做一遍错题，再次遇到磕绊也别怕，重复第三步或仔细阅读和理解标准答案，然后再做一遍，直到完全会做，且答案正确为止。

• 【 对策2　】这种错因和智商无关，和心态有关，三个字——太浮躁，四个字——没沉住气。中国高中老师尤其擅长在题干里加变体、埋陷阱，而我们要做的，就是不放过题干里的任何一个字、一个标点、一个符号。精读一遍错题的题干，把自己之前误读或漏读的信息用红笔标记出来，警醒自己。另外，把每次审题的差错都单拎出来，总结一个“常见陷阱／变体大全”，比如数学里的计量单位不统一、英语里的前后时态变化等，最好
  题本（下面会介绍）里，或贴在墙上，每天提醒自己，直到形成条件反射，以后再也不会会错题意。

• 【 对策3　】因为做题时开小差而出错，是特别“冤大头”的一种情形——并非不会做，只是“不小心做错了”。说到底，还是专注力出了问题。我的建议很简单：使用第14课（148页）介绍的方法，锻造出强大的专注力。在“GMAT复习备考经验”一文（40页）里，我也介绍过自己到嘈杂的咖啡馆做模考的经历，大家不妨一试。

• 【对策4 】　因为紧张而在考试中错误频出、发挥失常是很普遍的现象。这些年我的观察是，相比于“学酥”，很多“学霸”反而更容易出现紧张情绪。坦率地讲，我一直是个比较心大的人，从全市小升初择优考试到留学考试托福、SAT、GMAT，再到后来在耶鲁和哈佛的每一次难度颇高的期末考，我几乎一次都没紧张过——算是个怪胎吧！

我这种不紧张的情绪，多半源于调整得比较从容的心态。首先，我从很小的时候就懂得告诉自己：考试真没什么特别的，只不过是对前阶段学习的一次总结而已。进考场前，我很少思忖考完以后会发生什么，不论好与坏。另一个心态更关键，那就是（此处划重点）——我会告诉自己：第一，考试时一定有很简单的题，也会碰上可能让我苦思冥想、抓耳挠腮的“变态题”，对于后者，结果要么是幸运做对，要么是出错丢分，但即使丢分，我依然有机会取得好成绩：第二，“我难人也难”，折腾自己的题同样不会让别的同学好过，所谓“We’re all in this together”，大家都在面对一样的试卷，都有一样的忐忑，所以没什么好怕的。

试着照我上面说的去调整心态，也许你下次考试时就不会再因为紧张而出错了。

• 【对策5 】　因为笔误／填错答题卡而出现错题，实在非常不应该！建议老出这种状况的同学赏自己一巴掌。我没什么妙招，唯有这个笨办法分享：首先是静下心，多检查一遍刚写的答案。除了言不由衷之外，“笔不由脑”确实也会发生。要想规避，只能耐心检查校对。其次，针对答题卡涂错、涂串行的问题，我的做法是，首先在答题卡上用铅笔在整数序号旁画几条横杠，比如在第5、10、15、20……道题的位置画横杠，作为参照标。这样，即使前面出现了涂错，也有很大的机会发现问题、及时止损。

• 【对策6 】　在学习过程中，如果发现了其他做错题的原因，也不要忽视，应该及时复盘、改正和总结，避免同样的错误再次发生。

应对

整理错题、时时复习

清楚了错因、订正了答案还没完，我从初中起就有的另一个习惯是建立和更新错题本／错题集锦，将所有错题整理归档，便于随时翻看、复习。

“一个错题本在手，知识弱点盲点全有。”关于如何建立和使用错题本，我的经验有这几条：

1．归档优先级：因为“确实不会做”而错的题，优先收录。因为考场紧张／发挥失常等做错的本来会做的题，可以不收录。▲确实是偶然性的不收录，真的是不会的优先收录

2．科目：理科（数理化生）更适合做错题本，尤其是公式定理类的计算题；文科视情况，英文的语法和固定搭配等也适合，但题干长的记忆类题目（比如史、地、政大题）不一定全篇摘录。
▲我也觉得数学是最适合用错题本，特么 《语文》就不太好捯饬到错题本里，英语 琐碎 也不友好

3．快捷形式：实在没时间手写整理错题的同学，至少尝试将错题内容拍照（包括题干、错误答案、正解订正），之后存进手机／电脑的相册专辑（专辑命名格式可以是：日期-学科-知识模块，比如“202003-数学-解析几何1”）。

概括下：

• 确认错题的优先级：对由于知识盲点（“确实不会做”）而出现的错题予以最高重视。

• 理科中和公式定理相关的错题尤其适合收录进错题本；文科中题干长的记忆类题目未必全篇摘录。

• 在整理错题后的固定时间点完成复习，确认对错题涉及知识的实时掌握情况，必要时重新梳理知识点，或直接求助老师。

《错题本》

使用错题本复习的建议：

（1）我的惯用复习时间轴：将某道／某批错题整理进错题本之后的二十四小时、一周、半个月后，以及涉及该题知识点的考试前二十四小时，复习错题，用手遮住错解和正解，完整重做一遍，直到100%确认“无障碍做对”为止。

★★★这是错题集的核心原则，两栏，左边是题干 ，右面是解析、知识点，这样才是错题集 应该有的样子

（2）状态标记：在记录错题一周后，以及考前一天回顾错题时，我习惯用三种颜色记录当时状态。绿色代表“轻松无障碍做对错题”，黄色代表“需要一定思考／稍微卡壳，但最终能做对”，红色代表“仍有问题，不会做或没做对”。对于黄色和红色状态题，我会再次梳理相关知识点，或直接请教老师，速战速决。

（3）以上的错题本使用法和第4课（33页）、第8课（72页）介绍的方法可以共用，增强效果。

三步走回头看

·　步骤一：确认错因，杜绝以“粗心”为借口进行搪塞的做法，仔细找出做错的根本原因。

·　步骤二：对症下药，根据步骤一中的“诊断结论”，有针对性地采取措施，解决错题。

·　步骤三：将错题整理归档进错题本／集，并定期复习，以防错题“死灰复燃”。

补充内容-------------------------

在B站上 北大学霸UP主 草字头的i疾黎i《……更高效的另类错题打开方式》中 淘到干货，她的特殊之处 不同于她人的高明之处是她对于 错题的分类、分析非常精辟、有内涵，我践行她的错题内容有机会回头再听听她的，希望有新的提升 2021.3.4

▲下面的错题分析是以 文科的内容举例说明 注意辨析——--------

一、错题的分类

❶、审题错误、计算错误、属于低级错误
❷、时间不够，知识点掌握不够 属于中等错误
❸、超出知识范围、需要积累知识 高等错误

二、错题的解析（包括二、三级的细分）

• 题干部分解析 信息点在哪？下划线、波浪线、

• 选项部分解析 ❶、知识点错误 ❷题目与选项不对称 ❸ 逻辑错误

  ❸ 逻辑错误细分为 ❸-1 以偏概全；❸-2 不是主旨；❸-3 不是特殊性；❸-4 太绝对啦。

三、符号

这些内容她在习题册上用自己独有的符号、字母替代，提示自己属于错题的范畴，这样她复习的的时候 按照 2——3——1的顺序复习（先复习中等错误＞高等错误＞低级错误 如果有时间）

我这么把上述内容罗列，不是说我就能用上，只是我很惊叹她的睿智，问题竟然剖析的如此深刻，仿佛给我推开一扇门“原来……还能这样玩？”，希望对我将来 帮助儿子分析错题有帮助啊。

此外这个学霸的笔记本多特么被人要走啦，我是不是也可以找学霸 预约 要笔记啊作为参考

四、其他

她告诫学弟们 数学要死扣关键步骤：

• 你被卡住在哪个点上？总结这个知识点

（我就这话谈谈我的感想，儿子最近做不等式的题目，他趴在桌上盯着题干可着劲的想，就是不落笔头在草稿纸上演算，我一再催促下才动笔，但是题目演算不下去，我拿过他的草稿，按理说 不等式左右化简 应该交换律 等式的左边是x的表达式，右边应该是常数项 即使m/n替代，而他演算的是左右都带x的表达式 就纠结计算不下去，我给他解析，告诫他“不等式化简的终极表达式一定是 关于等式左边为x的不等式。他才仿佛茅塞顿开，搞不懂 他数学课是怎么听的？ 这个知识点 就是他卡阻的那个点吧！！）

• 低级错误 如何处理，她没说透。

• 买个打孔机、把A 4纸用按照 up主 wendy_vibes《日语笔记完全攻略》提供的康奈尔笔记法模板 空白页打印，打孔 放倒活页夹里，随时能补充添加，何乐而不为呢？ 当然也可以用vibes的电子笔记的方法也不错。知识点粘贴到word文档里 打印出来、亦或者 剪切碎片 胶水粘贴到A4纸上也可以。

五、笔记格式

我借鉴B站的up主 wendy_vibes(b站、微博同号 留学英国、风琴折纸笔记法、十字折纸复习法 自主学习大神的文章 抛砖引玉）的笔记内容：

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我感觉非常逼格

当然还有很多的干货，我不能总结，留待以后吧……。

三、数学解题时候思考模型是什么样的？

我一直困惑，如何教授儿子遇到数学题时有一套行之有效的解题步骤，如果学而用之，这样至少可以提高解题速度，而不至于 陷入 停滞不前、空耗时间的窠臼中，今天有幸（2021.3.9）在读到微博上博主关于《学好不难》的读书笔记，部分内容总结的精辟，谈不上有啥醍醐灌顶效果但至少抛砖引玉作用还是有的

遇到中档题、难题，考虑老师上课讲述过的哪个题型？
方法是什么？
跟之前做的哪道题是有点相像？
共同点是什么？共同的解题思路是什么？

总结 反思 ，做题要熟练，熟练跟会做不是一码事，只会不熟，就是使蛮力。

记笔记 要用自己的 语言，这才是有没有消化处理的表现，