识字与写字是低年段的教学重点，低年段的阅读课文本质上就是随文识字。王林波老师采用了在识字中阅读，在阅读中识字的方法，始终让学生在语言环境中识字用字，重点对本课要认要写的字进行了生动形象的解析，且方法多样，科学有趣。
收获一：结合课题识字。先拼拼音认读“乌鸦”这个词语。再分别教学“鸦”和“乌”这两个字。教“鸦”时以旧带新，用了牙+鸟=鸦的方法。学无识字“乌”时则用了与鸟字比一比，各个部件像鸟哪个笔画，“乌”字为什么没眼睛呢？看插图，图上的乌鸦它黑羽毛，黑眼珠，黑的看不清眼睛，所以“乌”就是黑的意思。再给乌组词，练习运用。相信经过这样形象生动的识字，用字学习，孩子们一定会准确认识并运用这两个字了。
收获二，其实在其它部分的随文识字教学中我都找到了类似的教学思路，看着插图猜故事，读课文印证故事，在读文中用多种方式识字，写字，朗读指导强化识字，迁移运用内化知识。这种质朴，务实的课堂是我们能借鉴运用的。
