当了很多年老师，以前教课几乎都是班课，孩子们来了，知识点讲清楚了，让他们不讨厌任课老师，不会对英语学习有情绪，基本成绩就不成问题，孩子们学习的主动性还是可以的，因为我接收的绝大多数都是好学校的学生，他们知道自己要什么，害怕被同学落下，会很配合。从2013年年发生了变化，很多孩子被送到我这是厌学的，不是不聪明，很多孩子是数理化可以满分，而英语可以倒数第一那种。再后来各科都有了，这样的孩子就更多了，耍小聪明，不是脑袋不好用，就是找各种借口和理由不学习，孩子们的学习动力越来越小，甚至去年有好几个孩子和我说：老师咱俩就讲讲得了，我不想学习，我妈逼我来的，她愿意花钱就花吧，我看你挺好的，才配合你下……
孩子们怎么了？为什么这么不爱学习？第一学习不是他们的事情，而是家长的事情，很多家长（老师）干预太多了，而这种干预是强硬的，是愤怒的。而我和孩子们不是这样接触的，他们都说我有意思。我好玩、会玩，经常带着他们各种玩。讲解知识时候不会很生硬，他们可以和我说笑，有任何问题都可以提出来，但是如何解答是不一定的，有的知识点我觉得他们应该会，我就会说，你猜……你膝盖都知道答案……当他们说出来了，对的我就不说了，不对的我会再讲一次。有的觉得很重要就会直接和他们说这是重量级的问题，比TEA重，中考（高考）肯定有……进而他们和我提问没有压力，他们和我的关系也不是师生关系，是朋友，是亲人，是哥们儿……
第二我会让他们知道学习是有方法的。很多家长会给孩子猛补弱势学科，我不！我会让孩子们先把自己的优势学科建立起来，用优势带弱势。没有一个人是越挫越勇的，没有好的体验，那个人会继续尝试？英语是很多孩子不愿意学习的学科，因为背诵单词太烦了，还常常记不住，我会教他们很多背单词的方法。很多孩子说英语知识点很多，其实不是的，中高考知识点就那么多，他们之所以觉得多，是因为很多知识点没有串联到一起，往往拿的是一个个点，而不是一串串的，所以我会给他们一串串的知识。其他科目也是，很多孩子觉得处处都是漏洞，岂不知很多知识就是一点，比如说物理就是公式和定义，一旦通透了，填空题和选择基础就不会扣分了，那么成绩也就会稳定在65+（70满分）。当他们经过帮助掌握了适合他们的学习方法，就有了信心。
第三让他们知道学习是自己的事情，知道未来父母不可能跟着他们一辈子，更多是要自己去应对未来，会根据每个孩子特点和他们谈心，比如七号人格的孩子就是喜欢四处玩，他们不想被父母约束，所以考出本地，就是他们的动力。比如三号人格的孩子，就是想成功，让人羡慕他的学校，那么鼓励他持之以恒就可以了。比如六号的孩子会考虑大学以后的事情，那就给他一个大概的目标，之后倒退到现在要如何做，夯实那些知识，就可以了。所以针对不同孩子我们要有不同的策略。
教育不应关注孩子有多聪明，而是应该关注孩子怎么能聪明，那些方向是聪明的，学习的本质不是知识，而是如何学习学习的能力，孩子们会遇见很多困难，我们不能在困难这边打他，而是和他推心置腹的想办法如何打败困难。学习一直都是有方法的，学习应该是快乐和幸福的，但是为什么越来越多孩子厌学，而且年龄越来越小，就是因为权威期待（老师、家长），没有关注孩子的情绪，没有让他们知道学习是自己的事情，没有帮助他们确立自己的目标，他们自己没有学习动力。新的一年里如何在孩子们心里给他们点燃一堆火是作为老师和家长需要思考的。
