读完了第三章 基于立德树人的教学和第四章 基于课程意识和学科本质的教学 反思着自己的日常教学，反思着自己与学生相处的点点滴滴。慢慢体会着国家提出来的教育要立德树人的教育理念的伟大之处。有以下几点认识与大家分享
一、人是教学的对象和目的，是教学的出发点和归宿，我们老师不能眼里只有教学任务和教学成绩，而丢掉活生生的人。要让学生成为教师在课堂教学中关注的中心。要关注学生的情绪状态、参与状态、交往状态、思维状态和生成状态。
二、 我们怎样才能做到这些啊。首先我们一定得认真备课，做到胸有本节课的重点难点，做到明白课标学生对这节课学到什么程度就行，会解决哪些问题就行。不能上了讲台，还没有弄清，原来自己讲了什么自己的学生会什么？还没有搞清楚自己这一节课要和孩子们学到什么程度，那么你肯定不会全身心的关注学生以学生为中心，你的思维一定会被自己需要组织的语言，需要设计的环节所占用。
另外，我觉得要想做到以学生为中心，还需要合理使用多媒体，切记那只是辅助的手段。不能让他代替了主角。听了很多大家的课，发现简约、朴实、有效是他们所追求的。我不否认公开课优质课评选的时候，我们需要迎合一些评判标准，有表演的成分。但是我们更应切记，避免华而不实，要经得起实践的检验。
学科教学是立徳树人的主要途径。我们不是教化学的，是通过化学知识来教育人，我们是用化学教人的，是通过化学实验提升学生的能力的。我们的教学最终目的是为了人的发展。
三、第四章《基于课程意识和学科本质的教学》，主要讲的是课程意识即课程观，它决定教学观，是教师对课程的理解、看法、观点和态度。教师怎样理解课程，就会决定怎样理解教学。这个对我们一线教师来说，更是一种挑战是一种观念的挑战，也是一种能力的挑战，就初三化学教学来说，我们老师既不能塞入补充大量的习题，使用题海战术，也不能盲目地拓宽拔高，因为初三化学更注重基础性、启蒙性和趣味性，是培养学生化学核心素养的重要阶段，我们一定要遵重教材和课程标准的安排。
我们在进行学科知识教学的时候，还要进行学科思想方法的教学，在此过程中，还要注意学科思维的发展，向学生展示知识发生形成的历史和现实背景，例如我们在交序言时在教分子原子是都可以把相关的化学使引入课堂让学生不但学到这个知识，还理解有关这个知识的来龙去脉培养他们像科学家的一样研究思维。
