最近一篇名为《这块屏幕可能改变命运》的文章，在各大媒体扎根，在感动，伟大，流泪等推荐词下，我也认真看了这篇文章，文章的内容很直白，开头就点明了——248所贫困地区的中学，通过直播，与著名的成都七中同步上课。
原文真的很好，强烈推荐去阅读，但想必大多数人都看过了，复利青年要从现实背后看到本质，谈谈几个故事细节的所思所想，当然不会为了热点而蹭热点，这是一篇蓄谋已久的文章，赶上热点就一并谈谈，全文关键词三个，教育，互联网，真相，会引用一些文章中的例子作为补充，讲讲《这块屏幕可能改变命运》背后不为人知的一面。
教育：自学永远应该是主旋律
教师是人类灵魂的工程师。
关于这句话，我一直不怀疑，即使许多年后，我在看李笑来的文章时突然被点醒，我仍旧不怀疑「教师是人类灵魂的工程师」，但老师如果是滥竽充数的老师，那学生的灵魂该怎么办？说灵魂太空旷了，更准确的说法是，我们的价值观怎么办？我们的知识怎么办？
我的这一生被很多好老师拯救过，我感谢老师，也无意诋毁教师职业，只是无数的现实告诉我，滥竽充数的老师，可能不多，但总是存在的。
滥竽充数，自然半斤八两，当你以老师为尊，老师是你的权威，在老师说的都是对的前提下，你想从错误的思想里中学出正确的知识的可能性，无疑于大海捞针，即使「针」真给你捞着了，你也不敢确认眼神，敢也无法确认眼神，是不是对的针，除非你能破掉你的那害人的枷锁——老师不一定是对的。
这在县中可能吗？我曾在北大遇到过一个农村娃，他说老师有时醉醺醺的，总爱让他们自习。在那个“零一本”县，很多学生都听得出，老师讲错了。有老师晚自习布置测试卷，直到高考，卷子没有讲评，连标准答案都不曾发。
再厉害的老师也是人，人会出错，老师不一定对，即使一个老师掷地有声地坚称xx是对，背后的理由也可能是“我是老师，我不能出糗”。或许老师的尊严要照顾，或许老师的饭碗要保住，不要拿老师说的当真理，你要对得起的不是老师，往小了说，你要对得起自己的成绩，尤其是高考成绩，往大了说，知识容不得半点虚假。
学生应该怎么办？
亚里士多德给了标准答案：“吾爱吾师，我更爱真理。”
至少你可以不盲从，多翻书，多问几个老师，上网查查。
终生学习的你应该怎么办？
李笑来给了基于标准之上更实用的答案：《为什么一定要自学？》
自己的灵魂必须自己塑造，交给谁搞都不可能放心 —— 这事儿必须自己来。
需要被教育的不仅仅是学生
王红接刚把直播课引入一些学校时，遇到过老师撕书抗议。有些老师自感被瞧不起，于是消极应对，上课很久才晃进来，甚至整周请假，让学生自己看直播。
这些“撕书抗议”的老师，觉得直播课侵犯了他们的权益，甚至尊严，于是消极应对，甚至整周请假，但他们可能不会明白，自己离去后，学生还能好好学习，甚至学习得更好，他们的饭碗才是不保的。
直播带来压力，也是动力。七中考完试，老师们彻夜批改、分析上百份试卷，第二天就讲评。很多地方老师提出这要一周完成，简直不可思议，但现在必须跟上，整个学校紧凑了起来。崭新的教学方法冲击着这些老师。
有很多人，只是在把第一年的工作重复做十年，教师职业也不例外，需要教育的不仅仅是学生。
需要被教育的不仅仅是老师
课堂里是另一副架势。成都七中的学生上课下课，总热衷讨论问题。他们被允许携带手机和平板电脑，用来接收教辅资料。当老师展示重要知识点，学生齐刷刷地用它们拍照。
在网络如此发达的年达，学校禁止学生用手机，本意是好的，但结果是臭的。学生沉迷手机的问题关键在于「沉迷」，而不是手机，手机充其量只是共犯，二话不说把手机打死，看似解决了问题，不过是逃避问题罢了，看看多少学生放假后，上到大学后，无法与手机好好相处就知道了。“看似解决”这四个字也不一定准确，“没有手机就能好好学习”背后，不过是变成了藏着玩，偷着玩，即使真的没有了手机，emm，还有MP4。
一网打尽是有利有弊的，好处在于，封禁了下限，让一些不那么喜欢学习的学生，因为没什么好做，只能学习，显然是低估了人的创造力，我发呆就能坐一晚上。坏处在于也封禁了上限，让一些想进一步学习的学生，没有了一个学习利器。我至今还记得高三时，困扰了我三年的数学压轴题型，在学而思网站上被一个老师用一个套路就彻底解决了的震撼。
这震撼多了去了，化学书上死的化学方程式，一个app虚拟化学实验室，可以自己做实验，用眼睛看，用耳朵听，用手操作，二氧化锰是黑色的这条性质，我错了很多次才背住，现在看一眼就记住了。
学校应该怎么办？
大禹治水给了标准答案：“宜疏不宜堵”，解决问题背后的问题，真正的问题是沉迷——比起学习，学生更想玩手机。这既有客观原因见上文，你有过“因为喜欢老师，所以爱上一门课”的经历吗？反过来也是存在的。
也有主观原因，学生为什么不喜欢学习，准确点，为什么不更喜欢学习？原因有很多，此处讲不完，我也没想出一个通解来，但网络直播用榜样做影响是个很好的方法，至少被证明是有效的。
“高一还偷玩手机，翻墙逃课。到了高三，主动提问，自己找题做。”刘正德说，直播班的师生们在校园里忙碌，其他班也被影响。如今普通班也都静心学习。
需要被教育的不仅仅是学生，还有教师，还有学校。在更好面前，在进步面前，谁都没有借口停止学习。
互联网是少部分人的繁荣
开设直播班的东方闻道网校负责人王红接说，16年来，7.2万名学生——他们称之为“远端”，跟随成都七中走完了高中三年。其中88人考上了清北，大多数成功考取了本科。
《这块屏幕可能改变命运》让人触动的点有很多，但最让人触动的点是互联网打破了信息不对称，屏幕显然是改变不了命运的，改变命运的是屏幕上承载的信息——基于互联网的知识共享。
我在写《区块链革命》这本书的说书稿的时候，写「互联网革命带来了繁荣，但繁荣背后藏着很多问题」，其中一个问题就是
互联网打破了信息不对称，互联网的目标是消灭不平等，但事实证明互联网的繁荣是少部分人的繁荣。
可这少部分人，不再是某一部分人的特权，而是所有人都在同一赛道上，互联网给了所有人一张入场券。互联网之后，繁荣依旧是少部分人的繁荣，不过这少部分人不再是被少部分特权垄断。
少部分人的繁荣表述不变，不过竞争的范围变了，不再是少部分特权争夺少部分人繁荣，而是人人都有机会。
人人都有一张入场券，是人是鬼，是英雄，是狗熊，全拼实力，互联网并没有打破特权的能力，别人有钱的仍旧有钱，有权的依旧有权，但比起以前，没钱没权的你也有登上互联网舞台的机会。
你说，不公平仍在，你该怎么办？
你玩过游戏吗？你玩过腾讯的付费游戏吗？马化腾的充钱就能变强，想必你是体验过的吧。
那些游戏教会了我们，付费玩家很难战胜，但并不是不可以战胜，技术高超的大神，连外挂都可以战胜，现实也是一个道理，你没钱你没权，你一无所有，正好，失无可失，那就背水一战吧，弯道超车在互联网上是常态，悔创阿里杰克马，普通家庭马化腾，顺便挣钱丁三石···
终点仍然是少部分人主宰，但起点有了你的存在
钱权仍旧是少部分人独裁，但过程有了很多意外
灼烧无知的真相
一块屏幕带来了想象不到的震荡。禄劝一中的老师说，高一班里总充满哭声——小考完有人哭，大考完更多。有人在教室里抹泪，有人跑到办公室抽泣。不少学生一提考试就发抖。虽然早就预告了七中试题的高难度，但突然把同龄人间的差距撕开看，还是很残忍。
“我没想到我这么差。”和禄劝一中高一的女生王艺涵聊了两个小时，她把这话重复了6遍。她是镇里中考的第一名，还曾是数学课代表。但这次期中考试，考成都七中的试卷，除了语文，其他科都没及格。
直播的开始，注定是苦味的。在屏幕上变化的新鲜光影，注定挥之不去，对比不仅是在课堂上，真相的威力在于，要么一股脑逃避，不然只能勇敢面对。
直播网课，带来的首先不是教育，而是伤害。
不管是贫困的学生，还是撕书的教师，在真相面前，建立在无知上的骄傲和自尊会被碎落满地，胸口闷着的强大不甘，伴随着心跳强烈的痛苦，会从眼鼻喉中涌出，变成泪水。
谁愿意承认自己弱得不像话，谁愿意接受“坐在成都的人不是我”，谁愿意接受自己的未来得非常努力，才能有别人的不那么费力。
承认现实的过程是很痛苦的，不是那种满地打滚的痛苦，而是倒吸凉气，发出咝得一声，如同第一滴雨水落在被晒得炙热的下水道盖上，之后被世界抛弃的无奈感，像乌云倾城大雨如注，那种痛是你的每一个细胞都在抗拒的不愿，却不得不愿。
强烈的对比，每一个不平等都会搭着知识的顺风车，沿着网络过来。
这伤害是不可避免的，是世界的真相。不过真相“伤害”得不是你，真相灼烧的是你的自以为是，烧完了也就不痛了。
伤害如同大海汹涌而来，碾碎的是无知，扎烂的是无知的自以为是。
隔着网络，信息在传输，滴水尚能穿石，更何况是互联网的信息爆炸，信息的浪潮冲击会在所有闭塞上撕破了一个口子，不管是老师还是学生，在现实面前，感恩还是怨恨，都只能臣服。赤果果的现实，会撕烂所有的自以为是，将它的残忍与残酷，展现无遗，这过程无疑是痛苦的，自我麻痹与逃避背后，都是为了保护自己，但保护的是无知的自己，弱小的自己。
幸运的是，这一直播就是三年，三年会改变很多东西，时间会平抚不甘，接受了现实并再度启航的学子们，在出发之际就已完成了成长，差距依旧存在，但起码同在一个跑道了，剩下来的是改变的发生。
复利青年为什么要坚持写文章，因为我也想当一个“屏幕”，把我眼里的新世界“直播”给你看，虽然帮助微乎其微，但我希望我也是一根绳子。
那种感觉就像，往井下打了光，丢下绳子，井里的人看到了天空，才会拼命向上爬。
结语
害怕的不是美好，而是未知和陌生；
痛苦的不是变好，而是愚昧与逃避；
真相总是这样，像一把利剑撕碎我们观念形式上的所有安慰。
真相撕碎了我们的费尽心血搭建的玻璃盾牌，却不是为了伤害你，你当然可以选择忽略这个真相，然后继续造起你的玻璃盾牌。你还可以选择的是，拿起真相这把利剑。
感恩这个残酷且变好的世界
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