今天，认识了华中师范大学教授张屹，感觉很博学，让人很羡慕，现在越来越觉得那些大学的教授们是我的偶像，也是我向往的。
张教授用两个视频案例，然后通过学员的回答让我们了解了什么是APT，A就是这节课用了什么样的评价方式？B就是用了哪些教学法？T就是技术啦！第一个案例是未来教育——桥，第二个案例就是未来教育——技术（VR虚拟教室），这两个案例可看出我们的教育确实发生了变化，电子书包、3D打印，还有一些学习管理平台都可以支持我们的教学，学生的评价方式也发生了变化，个性化的监控，及时的反馈，基于问题，基于项目的合作式学习方式，还有线上线下的混合学习方式，PBL的项目学习方式，这些都是智慧教室中常用的，网络时代，连接就是学习。
接着张教授具体为我们讲授了第一个教学环境，硬件方面就是：交互式电子白板、移动终端、3D打印机、全透示玻璃显示器；软件方面有学习管理平台、学习分析技术、云计算、智能信息推送、交互式全息影像。第二是教育信息资源：主题是：Projectbridge；形式是：静态资源——网络资源、专家资源、家庭资源、动态可再生资源——学生创作资源。第三是教学方式与学习方式：PBL、虚拟实验、合作学习、探究式教学、混合式学习、移动学习、连接式学习……
第三个是学习效果的评估，认知：学习测验、学习作品……；学习过程是合作与探究过程、课堂投入度……；情感与态度是学习兴趣、态度……
张教授具体为我们讲解了何为智慧教室？智慧教室又称为未来教室、未来课堂、数字教室等。智慧教室的功能有网络、教具互动、学具互动、教学分析。
张教授用许多案例为我们讲授了最后一个内容：APT教学模型构建的达成。（1）基于APT教学模型的创新教学促进学生深度学习；（2）如何达成——APT教学模型构建。评价的方式可以有：同伴互评、评价单、诊断性评价、量规评价。教学法P（Pedagogy）:PBL教学法，用案例：寻宝总动员；合作学习法：鼓励学生去问。
最后张教授用一个数学案例，两位数乘两位数的解决问题，让我们相信了解了APT教学模型的具体应用。
今天的这节课听的是稀里糊涂的，说是理论学习吧，还有具体点案例支撑，就知道了什么是APT，也了解了智慧教室是与传统的相辅相成，学的是一知半解，这需要应用于真实情境中体验一下APT的具体应用。
今天下午张教授又为我们带来了人工智能教育培养学生计算思维。
一.什么是计算思维
张教授罗列了三个权威的计算思维定义，然后从三个误区带领我们认识了计算思维，计算思维是学会逻辑性，创造性解决问题的方式；计算思维是人的思维；计算思维是每个人都需要的技能。
接着讲的是计算思维组成的要素：1.创造力、逻辑思维、合作能力、批判性思维、问题解决能力；2.分解（化整为零）、抽象（化繁为简）、算法（按部就班）、调试（识别修改）、迭代、一般化；3.计算思维概念、计算思维实践、计算思维观念。
二.人工智能教育的概述
人工智能缩写就是AI。
学科核心素养有四个维度：人工智能意识、计算思维、人机协同能力、智能社会责任。
然后张教授把信息技术、通用技术、人工智能做以比较，信息技术旨在全面提升学生的信息素养；通用技术旨在提高学生的技术素养；人工智能旨在全面提升学生的人工智能素养。
AI基础教育的主要内容：美国人工智能学会和CSTA联合发布了人工智能基础教育的五大概念。
1.机器感知：计算机使用传感器感知外部世界，就如同人用器官感知世界一样；2.表示与推理；3.机器学习（通过训练数据产生自己的模型和算法）；4.人机交互（不仅需要智能代理使用人类语言、具备各种文化知识，而且还需要正确判断人类的语调、肢体动作等非语言信息和推断行为意图）；5.社会影响。
三.人工智能培养计算思维
人工智能•计算思维（AI•CT）教学设计框架：计算思维层、APT教学层、AI内容层
张教授用两个AI•CT案例，一个是智能文化衫制作（美术），一个是小红鹰气象站的建设与使用（校本），让我们了解到了人工智能在教学中的应用。
一天烧脑的学习，虽然不大懂，但还是知道计算思维的重要性的，可能因为自己也是一名数学老师吧，数学好的人思维能力应该很强，我们每个人都具备计算思维，所以我们也要注重对孩子计算思维的培养。
