智慧共享，以书养人！最近一直在读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书语言简练、生动，叙述师生故事，娓娓道来，蕴理深刻，对于我们今天的教学与管理很有借鉴意义。漫步书的花卉，采撷几朵小花，与大家共赏。
苏霍姆林斯基说过，"一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。"苏的话瞬间让我再次找到了努力的方向。这几年担任的都是六年级的班主任，面对六年级的孩子，他们给我的感觉就是太有想法了，太容易闯祸了，经常给我出一些难题，所以我也就使出了我的杀手锏，我要走进孩子们的心里，做她们的良师益友。首先，我是每两个星期利用班会结束的时间，让孩子们以“纸条”的方式写写最近发生在自己身上的事。我们班的孩子大部分都是留守儿童，爸爸妈妈常年在外地打工，一年也回不了几次家，而家里的爷爷奶奶年纪大了，沟通上有障碍，通过和他们谈心的过程，我发现他们特别渴望被倾听，他们渴望有一个人倾听他们的心声，下年我就为大家介绍一个“寝室暴力事件”。
一天晚上吃过晚饭后，班里的徐同学来到我住室，含着委屈的眼神问我吃过饭了没有？我看出了她的心思，让她坐下，问她怎么了。她说是和寝室长发生了小矛盾，怕寝室再次“暴力”，不敢回寝室。暴力？什么情况？我们班的女生会有暴力？听她详细的说了过程后，考虑到寝室长朱同学的单亲家庭，并且父亲经常不在家，平常星期天都是他和弟弟在家的情况，我没有当着徐同学的面批评朱同学，而是说，你先回教室，我去给你解决。来到教室，我一直都在犹豫要怎样去解决这件事。我让所有同学收拾干净书桌，准备好“纸条”和笔，写下自己最近发生的事，我一次我不要求她们写完就上交，而是给他们放宽到第二天上午的第一节上课前，并要求她们如果是矛盾，解决后写上解决办法一并上交。我特意看了徐同学、朱同学的纸条，他俩写的是同一件事，并且事情已解决并向对方道了歉，特别是朱同学说她是因为最近心情不好，而徐又顶撞他，所以才拿一盆水倒在身上的。但是他们之间的矛盾解决了，她说她以后要控制自己的情绪，遇到事情不发火。我为她们感到高兴，更为她感到高兴，我相信通过这件事，她获得了真正的成长！
心存博爱，自主成长。 爱的教育无疑是一个永恒的主题！在教育实践中，对学生把握爱的原则，是辅助他们提高的症结，老师必须将自己的爱心和耐烦，化作无声的细雨，用精力的甘露去洗涤学生精力上的尘埃。用忘我的爱筑起现代化成功教育的"大厦"。
