听了汪晓勤教授的分享，觉得知识应该走进故事，故事应该贴近学生的生活。
一、数学故事
像汪老师提到的“角的认识”的课例研究中，老师们设计出一个童话故事《鸟妈妈和鸟宝宝》:哪个鸟宝宝嘴巴张的大，就把虫子喂给哪个鸟宝宝吃，请观察，这鸟巢里的三只鸟宝宝谁的嘴巴张的大，由此引出角的大小；又将鸟妈妈和鸟宝宝的嘴巴做比较，得出角的大小和边长是没有关系的，把抽象的数学知识具体化，形象化，生活化，不仅激发了学生学习的兴趣，而且更易于学生对知识的理解。
把数学知识通过小故事的形式呈现出来，汪晓勤教授的观点和“数学王国里的写作女王”王艳着老师的观点似乎有点不谋而合，都脱离不了“故事”，可见故事对孩子的教育有着很大的意义。
二、故事的意义
我上网查阅了故事的相关知识，讲到:故事是开启孩子智慧大门的一把钥匙。听故事可以丰富儿童的知识,提升思维能力和想象能力,使儿童的思维更加细微准确,想象更加斑斓、开阔。美国故事家吉姆科认为,听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域,无论是成人还是儿童,都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。这表明,故事的内涵不仅反映生活,揭示世界,而且故事对人的塑造施加着积极影响,有教育性。
因此，将知识融入故事，运用故事做一节活动的铺垫，在活动中用故事制造悬念，或是进行故事情境的表演、再现，以此来吸引孩子的注意，激发孩子学习的兴趣。从一个个生动有趣的故事中去发现知识，探索知识。加之孩子天生心地善良，纯洁天真，特别喜欢小动物，愿意和小动物亲近，所以，我们教学的故事中主人公往往都是小动物。故事联系学生生活实际，贴近生活，教学中有孩子感兴趣的事物，更能调动孩子学习的积极性，使孩子学习起来不会枯燥乏味。
三、学前教育中的课例研究
幼儿园教学多以图多字少的故事来导入，这样更加科学，符合幼儿身心发展的规律。我们在组织一个活动时，就要从孩子的实际生活出发，知识内容要贴近孩子生活，并且孩子对这次活动的内容有一个先前的经验。
就像这节大班的语言活动《学字》，首先通过图片引入主题，请孩子观察生动有趣的图片，分析了解主要人物，然后请孩子猜想，这些小主人公发生了什么事情，他们分别都在干什么，在想什么，在说什么。哦，有老师，黑猫，黄猫，小花猫，老师，数字6；老师在上课，三只小猫在打瞌睡；黄猫在想蜜桃，黑猫在想梨，花猫在想饭勺，原来三只小猫上课打瞌睡，所以才没有回答对老师的问题。观察图片，一问一答，变成小故事，很好的帮助孩子理解了儿歌的内容。这样层层递进使幼儿对儿歌的理解更加通俗易懂。
知识通过故事的形式，知识贴近孩子的生活，教学中有孩子感兴趣的事物，都能够很好的引起孩子的注意，激发孩子学习的兴趣。问题就在于我们怎么去运用，怎么去教学了。
引导幼儿根据事物发展的先后顺序进行排序，锻炼孩子的逻辑推理能力，运用什么方式进行教学？这个时候就想到了《青蛙找妈妈的故事》，运用蝌蚪成长为青蛙的顺序图来排序；引导幼儿学习10以内的相邻数，知道相邻两数之间多1个少1的关系，运用小蚂蚁运豆豆的小故事来教学。
四、存在的问题
在日常的教学中，有时我总是陷进自己的想法里，总是把简单的问题复杂化，导致孩子们理解的不透测，不知道大家有没有这样的情况。事实上恰当的教学，是把复杂的问题简单化，才能更好的让学生吸收消化。不仅是学前教育，中小学教育同样也是，通过通俗易懂的故事来学习知识，故事内容贴近学生生活实际，使知识生活化，把复杂知识简单化，把抽象问题具体化，由量变产生质变，由简到难，这才是恰当的教学模式。
