教育随笔28：《给教师的100条建议5》有感
读《给教师的100条建议》第五条“两套教学大纲”，发展学生这一篇，一开始感觉文章不是很好理解，反复读了好几遍，仔细揣摩他的每一句话，又联系了自己日常的教学实践，慢慢地对苏老师的这一条建议能有所感悟了。
这一条建议，首先分析了教学中为何要使用“两套教 学大纲”的原因：为了减轻儿童的劳动。接着阐明了“两套教学大纲”具体指什么：第一套大纲是指学生必须要熟记和保持在记忆里的材料，第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。然后以自己怎样利用两套大纲教授物理和生物这两门枯燥的学科。文章最后建议所有的教师们：尽力为自己的学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景！
苏老师提出的“两套教学大纲”，我个人的理解是：教学中以第一条大纲为主，第二条大纲是为了更有趣、更高效的完成第一套大纲的辅助手段。教学中实施第二套教学大纲是为了分解第一套大纲中的重难点，通过课外阅读和了解其他的信息资料，从而提高孩子的学习兴趣，并拓宽孩子的学习思维，以达到事半功倍的效果。
仔细想想，其实在教学中我们也曾使用过“两套教学大纲”。如我们前段时间刚刚学习的毛泽东的《七律.长征》这首诗，理解这首诗就是一个难点。为了加深学生对诗歌的理解和记忆，学习诗歌之前，就会让学生根据自己的兴趣去阅读关于长征的相关资料：文字资料、视频资料、影视作品、革命歌曲等等，学生有了这些知识作为学习背景，再去学习这首诗歌，体会长征的“难”字迎刃而解，包括诗中涉及到的“万水千山”，“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”等知识点，都在学生自主学习，和课堂上的交流分享中加深了印象，有了这些资料了解做支撑，孩子们对诗歌的理解也更加的深刻，教学的重难点很快就突破。这就是“两套教学大纲”在语文教学中的使用。
教学中像这样的实例还有很多，相信只要我们学会融汇贯通，不死教知识点，不让学生机械化记忆。教学中站在学生的角度多一点思考，多一点创新，相信我们的语文教学既能上得多姿多彩，又能做到扎实有效。
