二年级生活日记初探（一）
作文一直是语文教学的重点也是难点，传统教学是从三年级开始写日记，以此开启学生的作文生涯。语文最终的目的是学会表达，日记开始的早晚其实并没有一个统一的标准。二年级是一个开始。
从入学开始写日记，生活日记就写身边的事，课本上的拓展。譬如写青蛙，写我是一滴水，写音乐课老师要求自己制作的乐器，写道德与法治课上老师要求带到学校来的秋天的水果，每次写的题目我给定。譬如写水果，我给学生提供的题目是《我和水果有个约会》，制作乐器的题目是《我的乐器，我做主》观察日记写小豆苗生长记，写我爱我家系列。昨天的云彩很漂亮，我就让学生去操场观察天空，观察完后回教室写，半节课学生写完。这次是完全自己写，大部分写的还可以。日记写完后的评价很重要，我每天都看。选出写的好的，在班里读，这样其他孩子也能借鉴。写小豆苗时，有学生用了“破土而出”这个词，我在班里读了之后，再写时，有好几个用上这个词了。还有一个写“心里乐开了花”，好多孩子也模仿着用。
这一个月下来，我感觉效果还是不错的。每日一记，慢慢地学生就能养成认真观察的习惯，当然无源之水是不可能写出好的日记的，还需要不断积累，达到学以致用的目的，任重而道远。
观察日记之小豆生长记
怎么做到有话可写？这是一个难题，对于二年级的学生来说，从观察日记入手，是比较好的选择。观察什么，能起到好的效果，很多的老师给出了很好的示范。从种黄豆开始，这个过程，家长学生都比较好操作。按照预设的过程，可写的题材很多，怎么种，每一天的变化，告别。到具体实施环节，因为指导的不够，最终学生写出来的水平也不一样。有的日记给人感觉不像二年级，高年级学生也不一定能写出这样的；有的仅仅是简单的叙述，文字的运用不流畅。面对参差不齐的作品，我采取的办法是及时讲评，读好的，修改不好的。经过近一个月的写作，呈现出的效果还是有的。学生们在慢慢地学习怎么写好日记，怎么进行多角度的观察，怎样用词。孩子成长是个缓慢的过程，语言的表达需要一个渐渐成熟的过程，在这个阶段，千万不可以操之过急，让孩子们失去表达的兴趣，那样得不偿失。让观察日记成为一种常态，成为一种习惯。小豆生长记提供了一个好的开始。整个过程看似简单，实则复杂，家长，老师都需要尽到自己的职责，学生才能有所收获。家长要做好引领，老师要做好指导，要给学生一个方向，一个目标，这样才能轻轻松松写好观察日记。孩子们的成长也如这棵小豆苗，需要阳光雨露，需要特别的关注。
二年级生活日记初探（三）空间顺序
小豆生长记写完后，再写什么，最好的选择是养蚕，因为小豆是植物，是静止的描述，而蚕是动物，是动作的存在。可是现在的季节却不适合养蚕，得等到明年春季。于是，就选择了一个新的观察角度“我爱我家”。家是孩子们最熟悉的地方，可是真的要写成日记就没那么容易了。写“空间”要按照顺序来写，这样才能理清思路，读者也能有个清晰的认知。一开始第一篇写的《我爱我家之客厅》，当日记收上来一塌糊涂。没有按照一定的顺序写，因此就乱套了。所以，指导就从按照顺序来写开始，我以教室为例，首先要找准观察点。站在教室门口，讲台上，座位之间，教室后面，观察点不同，物品的位置就不同。然后再按照前后左右的顺序来写，这样即使没有见过这间教室的人，也能知道教室是什么样子。这是我们写作的最终目的。第二次写的是《我爱我家之厨房》这次稍好些，学生知道要按顺序来写，但是很多只是简单的罗列，厨房里有橱柜，碗，筷子，抽油烟机，仅仅是把这些罗列出来了，缺少描写。只有几个学生有这种写作意识，有的写“又高又大的冰箱”“橘黄色的橱柜”等等。利用午读时间，读了两篇写的较好的，给其他学生一个写作的范本，相信下次再写《我爱我家之卧室》会有明显的改观。
