这一章节是苏霍姆林斯基介绍他们学校的教师团体，这是一位多么细心而又负责的好校长，每个老师的具体情况他都了如指掌。文章一开篇提出一个问题，好教师意味着什么？一个好教师意味着什么，一个又一个的好教师意味着什么，我首先想到的是一个教师的素质如何，将来我们国家全体公民的素质就如何。文章给出的答案是，首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。其次，应精通他所教的科目，应当具备比教学大纲多许多倍的知识。再次，要精通心理学和教育学。最后，精通某项劳动技能，并且是这项工作的能手。这样全面的教师，在帕夫雷什中学比比皆是。
读完帕夫雷什中学一个有一个老师的实例，我深受启发。
帕夫雷什中学藏书有1.8万册，教师们的私人藏书有4.9万册。这个数目是惊人的，尤其是教师的私人藏书，这是一个怎样的团队啊，他们见面聊的都是有关教育的事情，有关孩子们的问题。是啊，教师的知识越多，他的学生掌握基础知识就越容易，他在学生和家长的威信和信誉就越高。教师的知识越丰富，他越能经常而又巧妙地开阔学生的科学视野，学生就会表现出越强烈的探索志趣和求知愿望。这样的老师课堂该是多么有趣，学生们的目光肯定一刻也不会离开老师。
玛丽亚是一个数学老师，她本人热爱数学，喜欢那些要求有机敏性和观察力的复杂而又有趣的算题。她的这种喜好激发着孩子们的数学天资和才能。她还指导低、中年级两个数学小组，她还是一位画家，她爱画风景画，这也吸引着孩子们接近她。她还指导艺术刺绣小组和话剧小组的活动。她多才多艺，爱好广泛，孩子们才愿意接近她，她在孩子们那里有了威信，他们之间的交往才会融洽，教学这项工作才能做到事半功倍。在帕夫雷什中学里的35位老师中，都像玛丽亚一样，他们本人热爱生活，除了所教的科目之外，在其它领域也有了不起的成绩。从而联想到自己，感觉每天也是尽职尽责，想想对自己所教的学科能做到精通吗？不能。对自己学科以外的知识涉及过吗？几乎没有。每天自己感觉很累，学生也学得不轻松。
他们的集体是一个和谐的充满爱的大家庭。作为一个集体并不会事事都轻松愉快，也会有矛盾。但是在他们那个集体中，老一辈教师组织安排克服困难的工作，他们进行开讲座，随便的生动活泼的讲座。老教师指导年轻教师，教育首先是一种劳动，一种十分艰难却又十分高尚的劳动。我想有了这样一种信念，就不会有困难克服不了。
读完这一章节后，对自己的未来有了一个方向，尽快精通自己所教的学科，热爱学习，把这一可贵的品质潜移默化地影响到孩子，与孩子打交道，乐在其中。能为孩子们找到力所能及的事情，让他们沉浸其中。
