从2007年大学毕业至今已从教15年，中师三年大专两年本科三年，八年小学教育学的熏陶，让我坚定自己会成为一个好老师。但是中师出身所学的知识都比较浅，没有认真学过《古代文学史》、《近代文学史》等中文专业的课程。作为中学语文老师在语文专业发展方面总是不自信的，在过去的十五年中我给自己的行为就是成为一名优秀的班主任，至于如何在语文教学方面有所成长并没有过多的探索，每天只管跟着集体备课的内容授课照本宣科，根本不知还要学习课程标准，也不知道如何叙写教学目标。所以我的语文教学专业成长之路就像我的求学之路一样，在安逸和舒适中虚度了年华、荒废了光阴。
曾经听过甘肃的赵健汝老师讲她的非专业教师的专业成长历程，惊讶的发现，作为电大毕业的财会专业的专科生，机缘巧合由广告公司的平面设计跨界成为了乡村小学语文老师。在她将近20年的教学生活中，她通过专业阅读、专业学习、专业交往不断提升自己，跟学生一起读写，短短几年时间编印了《那时花开》、《墨写年华》等学生作品集，以及《旧时光》、《私人文学》、《半生书》等个人随笔集。赵老师现已成为中学高级教师，甘肃省名师。
当听到江苏特级教师刘恩樵老师讲他的小学五年--初中两年--高中两年--普师两年---电大90天--函授90天的受教育历史的时候,我发现“先天不足”的不仅仅是我自己，很多的成功人士不一定都有高的起点。俗话说，关注点在哪里，成长点就在哪里。起点的高低不能起到决定因素，关键要看是否有向下扎根向上生长的勇气和力量。
回看余映潮老师的名师历程，经历了积累沉淀、提高升华两个阶段。32岁才当上语文老师，在偏远落后的乡村学校，余老用蜡纸可出大量的读书卡用于读书摘抄，每上一节新课都会积攒10万字以上的资料。调任县教研员后，余老师通过函授进修华中师大汉语言文学专业。再次期间在多个杂志社开“专栏文章”，论文发表数量惊人。通过分析整理名师的教学经验，在此基础上不断反思改进，最终形成了自己的“板块式教学模式”和“主问题教学设计”的教学思路和授课模式。
余映潮老师的专业成长之路离不开永不停止的积累，坚持进行极为艰苦的写作，耐心的进行细节化的教学与学术研究，勇于迎接最难得工作挑战等，这让我想到了毛竹的故事，在前四年它不生长，而是在扎根，将它的根系在土壤里向下、向两侧伸展数百米，默默生长蓄势待发，才能迎来未来的野蛮生长。余老师是我们仰止的榜样，也让我清醒的认识到要想专业生长就要有毛竹的气度，沉得住气、耐得住寂寞、积攒能量、蓄势待发，有朝一日定能够直指苍穹。
专业交往，向外探索
2022年春加入新网师跟随刘恩樵老师学习“中学语文构建理想课堂”课程，才明白山外有山人外有人，才知道在研究语文教学这条路上还有那么多执着精进的大咖们在奋进。刘老师的课为我打开了一扇通往专业成长的大门，刘老师和余映潮老师的成长之路告诉我们只要想做什么时候开始都不晚。关键是要在平时多学多思多积累。在听刘老师讲文言文该怎么教、阅读教学该怎么教的时候，不由的感叹和汗颜。唉，刘老师那精瘦干瘪的皮囊下竟然藏着这么有趣创意无限的灵魂，这样思维灵动全身心参与的课堂学生们怎么会不喜欢？而我的课堂才是干瘪生涩味同嚼蜡。在边学边实践的过程中逐渐理解消化全语文教育的理念，也在学校里负责书香校园的建设，在组织师生读写中去初步探索全民阅读师生共读共写的可行之路。并在疫情期间组织学生读写，采用领读人、领写人轮班制，每天有一个同学负责领读，推荐好的文章好的书目，一个同学负责领写，有时是大家共写一个主题，有时知人论世表达自己的看法或见解，两个月的网课下来，我们编辑了一本《网课拾岁》的集子，并给优秀领读人领写人颁发证书。八下演讲单元，我们通过整合阅读，进行单元规划，带领学生学习演讲稿的撰写、演讲的技巧以及搭建演讲的舞台让学生就《我的梦想》、《书香伴我成长》两个主题进行初赛和决赛。用心的同学们还把自己的稿子配上背景制作成视频报送学习强国。通过一点点的课程改变，让学生们所有的努力都能被看见，被激励。
加入新网师，并遇见了来自五湖四海，尺码相同的人。从此朋友圈里清退了一批微商卖货的，无病呻吟的，潜水僵尸的好友，又新加入了好多有共同目标和志趣相投的同行者们，他们天天晒书晒文，看的人心里直痒痒。渐渐的自己也成了无一日不读书的爱书之人。订阅号里都是刘恩樵老师、李镇西老师、詹校长、杰哥杰姐、钧哥君姐的公众号，每天定时推送，感谢科技的日新月异，让我们足不出户就可以跟大咖们近距离接触，只要肯学各种资源触手可及。同班的同学们有《公开课的炼就与生成》的作者陈志红老师，啃读专业经典的米丰俊老师，还有坚持给学生写信的李雪兰老师，这些优秀的同行者都是我学习的榜样。张文质老师说：“作为一名老师，手中有书，身边有师父，远方有导师，心中有偶像，只有这样才能心中有阳光脚下有力量。”就像曾国藩所说的那样：“与智者同行，你会不同凡响；与高人为舞，你能登上高峰。”
专业阅读，向内求索
由于之前阅读的底子太薄，刚开始读不了理论深厚的专业书籍，总喜欢读一些接地气的教学技术方面的文章，例如：《余映潮给语文教师的80条建议》、《更美语文课》、《公开课的练就与生成》等。通过边读边学边实践，来效仿理解名师课堂，慢慢地去领悟晦涩难懂的教育理论。更有针对性的指导自己改进授课思路和方式方法。例如：在讲解《湖心亭看雪》时，带领学生研读“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”中的量词的妙用的时候，采用陈志红老师的量词替换——读、颠倒顺序读等方法来体会量词之奇妙，感受意境之开阔，天地之广阔，万物之渺小。同时也想到王君老师的课堂注重语用训练点的落实，于是有设计了一个“妙语点睛”的填量词并解释含义的环节。举例：一轮红日，说明此时太阳盈满如圆轮:一镰初月，月亮如弯弯的镰刀；一丸秋月，秋月如一个小小的丸子。
填词：一________月，含义_______
一________天，含义________
学生们很是七嘴八舌反复推敲，创意无限，并且在这个过程中也体会到了炼字的着一字而意蕴尽显的魅力。
阅读打开了我闭塞的思路，逐渐能够看懂了黄厚江老师的《用语文的方法去教语文》，虽然目前对《语文教学之理》这样的理论专著还是吃不透，但听取刘恩樵老师的建议，把《语文教学通讯》、《中学语文》做为案头读物，边读边仿边写，相信假以时日，一定能够有所收获。
读书的厚度决定了一个人的眼界。真的是这样，读书起步晚，读书量少，却点燃了我沉睡已久的学习潜能。《礼记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”现在的我仿佛又回到了大学时代，利用发达的网络给自己报了好多补习班，让自己不断充电，希望尽快弥补自己的不足，逐步积累沉淀，让自己更能跟上优秀者成长的步伐。
明确目标 实践探索
奋斗没有指标要求，等于放松自己。余映潮老师说：“一定要有指标要求。”对于自己的发展，指标要求是硬性的。余老师退休后还给自己制定了十年规划，例如出更让人专著两到三本，发表教学论文100篇以上等等。作为一个想专业发展的人，不逼一把就不知道自己有多少潜能。于是为自己私人订制了成长计划：
向优秀者学习逐步形成自己的教学风格，先从余映潮老师和青春语文的优秀老师开始，每周精析一节名师优课，梳理教学思路、整理课堂实录、反思自己差距。跟随刘恩樵老师一起学习“构建全语文理想课堂”，跟学友们一起探讨教学任务与情景任务的关系，异地同构授课、共同设置大单元教学设计。每个学期都要上一到两节公开课或者优质课。养成课题意识，在日常教学中寻找小课题研究的方向。探寻“问题学生”背后的原因，学习家庭教育与学生家长共成长。由于许久不阅读，读书速度很慢，给自己制定的读书计划就限定在月两本，一本是关于教育类的，一本是语文专业类的。每天完成一篇教学随笔或者读书笔记，每周上交一篇2000字以上的精品文章。
在“双减”背景下的高效课堂教学、作业设置，已经成为课改的大趋势，掌握大单元教学设置、大单元作业设计教研改革前沿信息也是教师专业成长的必修课。必须要开始学习不断充实自己。作为三线小城市的教师，如何才能学到如此专业的课程呢？唯一的办法就是查阅书籍和网络，关注“房涛学习与分享”获取最前沿的大单元教学的相关知识，为自己的单元教学作业设计做指引。报名参加“统编初中阅读作文观摩研讨会”通过观摩余映潮、王君等老师的阅读写作教学课，深入研究语文阅读写作教学的着力点，力求打造自己的高效课堂。在学习的基础上积极参加区里组织的大单元教学设计和作业设计比赛并取得了好成绩。参加区市级公开课、优课将自己对大单元教学的理解展现出来，在切磋和历练中不断提升自己。
教师专业成长的目标不仅仅成就自己而是成全学生。从踏进师范的大门那一刻，“学高为师身正为范”这八个大字就深深地刻在了脑海里，老师不仅要教给学生知识传授学习技能，更重要的是要立德树人培根铸魂。我们如果把目光只放在自身专业发展上，纵然理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水。每个教师的一举一动、一言一行、一思一想，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、刻画在行动上。时刻叮咛自己不要误入“唯分数教育”，着眼“全人教育”，培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来幸福，造福国家社会。这也对我们老师的成长提出了一个新的方向，要想培养出有健全人格的人，就要着意于学生的全面发展，着眼于学生的全面提升，着力于课堂全面融合，着重于课堂全面优化。用自己的勇猛精进启发影响孩子向上的力量。教学相长之路漫长而悠远，我将上下而求索。
